教育阅读的爱与怕 闫学

    只有老师们丰富起来，温润起来，强大起来，才有可能帮助我们的孩子也丰富起来、温润起来，强大起来。而要做到这一点，阅读将会是一种最持久、最有力量也最根本的办法。

苏霍姆林斯基庞大体系的根本核心是“人”，只要我们把人的全民和谐发展放在第一位，就能突破当下种种坚硬的壁垒，就能在这个人日益纷繁、喧嚣的世界上找到帮助孩子的办法和途径。他给帕夫雷什学校的孩子营造一片真挚的天空。苏认为好教师应热爱孩子的能力。学生信赖老师，就是交给你他的一颗心，当我们摧毁了这种信赖时，这颗心也就破碎了。《放牛班的春天》法国电影。

无限相信书籍的力量，让学生们爱上书籍，终生与书籍为伴，是苏教育思想的一个重要思想部分。

允许孩子有那么一刻沉浸在童年的河流里，帮助他而不是命令他学会支配自己的时间和思想，永远和他站在一起、走在一起，也绝不允许别人孤立他、挖苦他。

童年的小舟缓缓的行驶在童年的河流里，有些事情注定会发生，就如孩子上课会走神、会忘记写作业、会有那么一刻想做大人看来非常无聊的事，这就是童年。我们应该帮助孩子安然地、没有任何恐惧地走过。（很多时候我们不知道自己面对的是怎样的心灵，我们试图用指责、批评甚至虚伪的感动来打动孩子，除了破碎的闷响，我们常常听不见任何回声。）

“再往前走一步”的信念，是建立在深沉的悲悯情怀上的对孩子无限信任和尊重。

体育课是对意志的一种磨练。