教育写作之我见——《改变,从写作开始》之读后感

新网师“专业阅读和专业写作”第八次作业,是运用刘祥老师的“读后感写作技巧”来完成一篇读后感,固写下了此文。

接触到刘祥老师的《改变,从写作开始》一书已有一段时间,断断续续读了书的大部分内容,书中的文字总是在无形中激励着我前行与坚持。

刘祥老师说:“真正的教育写作者,就一定是本着‘我手写我心’的写作意识,以自身的专业实践、专业反思、专业阅读为依托,始终致力于发现教育实践中的各种问题,始终着力于探究解决问题的具体方法与路径。不一定每篇文章都有理论高度,却每一篇都瞄准了课程、课堂与师生,每一篇都关注着实实在在的教育生活。”

读到这样的文字,我的内心里充满着激动。对于一个刚刚起步写文的“小白”来说,如何写,写什么,正处于迷茫时期时,读到了这样的语言,这是何其地幸运呢!

一、我手写我心

尤其是我翻开里的简友文章,看到他们写下了遗憾之语:“坚持了两年多的写作,我实在不知道该写什么了?从今天开始,我不再继续写了,也不更文了。”每当看到这样的文字,我常常在想,会不会在未来的某一天,我也会这样与告别呢?或者我的思维也枯萎了,不会写了,就此停住更文了呢?我反复怀疑自己能不能坚持。直到那一天我读到刘老师的语言,我坚定了自己一定能坚持写下去,“我手写我心”刻入我的心里,化为我的小信念。

“我手写我心”,这不仅仅是一种写作提醒,也是一种写作方法,更是写作的内容,是一种自我的表达。这一种表达,不是为了取悦,不是为了应和,不是为了显摆,而是植根于心底的执着与热爱,和对自己心灵的无数次洗涤罢了。

我手写我心,可以随意一些,可以正式一些,没有关系。关键在于,我要写,我要坚持写。没有人可以阻止我的书写,除非我自己放弃;没有人可以打断我的思路,除非我自己不想思考。

二、以阅读、实践和反思为依托

写起来,坚持写。我手写我心,可是写什么呢?阅读、实践和反思。或许,只要我们想写,处处可写。生活在教育的大地上,教育赋予我们的这一片广阔的空间,让我们驰骋其中自由地表达。

不论是观望还是近观,我们发现,拥有了阅读和教育教学的实践生活,就拥有了属于自己的话语权,他们因为阅读和写作开启了自己的美好教育人生,着实让人心动。

不同的人就有不同的选择,也有了不同的人生。既然如此,我们还是选择属于自己的这一份热爱吧,以阅读、实践和反思为依托,尽情书写属于自己的生活吧。

三、每一篇都瞄准课程、课堂与师生

我们常常认为教育写作是一门“节外生枝”的任务,不敢,也不好意思将这样的任务摊派给别人,真的不想给别人增加“额外的负担”。

这样的想法一直占据着我的心灵。今天看来,不管对错,谁没有走进写作,谁便失去了对写作的美好体验,也失去了属于教育的这一片宝贵的绿洲。

每一篇都瞄准课程、课堂和师生。从此,教育写作,我的内容不再枯竭。

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