9.16
早上，女儿一起床就问我，可以再复习两遍词吗？今天早上升国旗，她和另一位小朋友要讲话。
我欣然地点着头，然后开始忙活着收拾自己。她也自个去穿衣、洗漱。我准备出门上班的时候，我们又复习了两遍词。
第一遍她自己的词，第一句话她竟然给忘记了。我和爸爸没有指责她，我说你不应该忘记的。
又复习了两三遍，一遍比一遍好。
上午，爸爸问，老师发视频了没。中午爸爸又问，是否问老师上午讲话怎么样。我说没有。
我也想发微信问来着，一想老师那么忙，不如接孩子时顺便问问。
虽然我很关心女儿上午的表现，那也要冷冷地处理才好，毕竟这是她自己的事情。如果我把她的焦虑转移到自己身上，她自己不着急、不用功，我再关心也没有用。
最近在看尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，特别接地气、特别有用的一本育儿书籍。里面就提到“不陪”才能培养好习惯。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。
尹建莉就鼓励家长“不陪”，不陪着写作业，让孩子主导写作业，孩子的主动性才能被激发出来。
给孩子管理自己的自由，他才能成为一个自觉的人。家长处处包办，处处提劲，容易忘了，孩子才是主角，孩子本身也有争强好胜和完成任务的主动性。
孩子需要家长的信任、尊重和理解。
尹建莉还提到，在培养孩子习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。
家长从自己角度出发，着急、唠叨、责备，只会让孩子产生内疚，反而强化了坏习惯。在督促孩子背讲话词的过程中，我好几次忍住对她的指责。
安慰自己，急什么急，又不是我要国旗下讲话。
既然老师选择了女儿，就说明老师很信任她，我应该相信老师，女儿是会主动着急、主动练好的那类孩子。
在这个过程中，全家不敢对女儿着急，都来给我施加压力，说让我好好带着她练习，我也快烦了。
昨天爸爸还说孩子还是太磨蹭，不能在规定时间内做事情。怎么办呢？从《好妈妈胜过好老师》里我找到了答案。引导孩子自己去克服弱点。
比如尹建莉的女儿最初就曾忘记写作业，到了晚上睡觉的时候才想起来。爸爸妈妈故意不提醒她，让她对此着急。最后妈妈给她了三个方案，如实告诉老师，或者写完再睡觉，或者明天早点起床写。孩子自己选择了写完再睡觉。
孩子写的时候，爸爸妈妈赶紧回屋，装作睡觉。孩子主动写完，自己睡觉。渐渐地，以后都记得按时写作业，很少发生忘记写的问题。
学习人家爸爸妈妈的淡定，孩子玩得忘了写作业也不理会。给孩子引导，让孩子承担错误的后果。
正如尹建莉所说，孩子身上的弱点，不能通过大人的操纵去克服。那样的话，所谓的“克服”就是不存在的虚幻，只能叫屈服。屈服是不会成为孩子自我认可的一部分的，只要有机会，他就不再想屈服，就要从约束中挣脱出来。
改正女儿磨蹭的毛病，就得让她为自己的磨蹭承担后果。比如大家都去睡觉，不去催促她。她自会意识到自己玩得太晚了，得赶紧上床睡觉。
做个淡定的父母，不要设身处地为孩子焦虑。这样想来，对孩子的责备和唠叨会少很多，想想就很美好。