教师的另一种贫困

一位网友在某教育网站的论坛里写道:我曾见到一名数学老师，他很有敬业精神，一天到晚除了认真上课、精心批改作业,就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答,总是最快最好。但报纸，他从来不看一张;期刊，他一年也翻不上几回;图书馆，他难得光顾几次,他几乎不看其它书。他觉得不能把时间浪费在这些事情上面。可是他的教学水平很一般,学生反映也不太好。对此，他很不解,为什么他“好心没好报”?

  这样的教师能是好教师吗?答案肯定不是。

但在现实中这样的教师很多：仅做知识的搬运工，不能生产知识，没有创造，没有自己的知识。满足与书本上和习题上的那点东西，领导指到哪里就感到哪里，没有反思，没有创新。每日忙忙碌碌，却没有实质进步，这就是教师的另一种贫困：缺少属于自己原创的知识。

对号入座吧！要想摆脱这种贫困，就需要把自己在实践中获得的隐性知识变成显性知识，在学习和反思中把所感所思所想记录和分享。