课程设计
导入：播放唐山打人事件视频，激发学生的正义感。
第一，结合案例探讨：正义行为和非正义行为，学生根据打人案例，可以清晰认识到“违法乱纪、恃强凌弱”是非正义行为。
第二，正义行为的含义：一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。
启发学生谈谈打人事件给自己、他人、社会带来的恶劣影响。
对个人：遭受舆论谴责、法律严惩、民事赔偿；
对他人：严重侵害他人生命安全；
对社会：破坏社会正常秩序，造成恶劣社会影响，严重破坏社会公平正义，影响社会和谐。
第三，正义的价值。
此事受到社会普遍关注，其实反映的是人们对正义价值的深刻认同。
1正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
我们这次关注被打女孩，其实也在关注我们自己，谁也不愿意生活在一个随时可以面临拳头的社会里，我们都愿意生活在安全、友善、美好的社会里。
2正义是法治追求的基本价值目标之一。
我们强烈呼吁公安机关、司法机关严惩违法者，还受害者以公道，还社会以正义，还人心以安宁。
3正义是社会制度的重要价值。
正义是人类社会的理想追求，良好的制度和法律必须保护正义，守护正义。
4正义是社会和谐的基本条件。
此次打人事件民心动荡，舆论哗然，因为不正义的行为破坏了社会和谐。我们急需正义伸张，社会重回和谐。
第四，为什么要守护正义？
正义是空气，正义感是公民的基本德行，守护正义，人人有责。
第五，怎么守护正义？
1个人守护正义
打人事件众生相，谁在守护正义，谁在打着正义的旗号干着不正义的勾当。
正义：发送视频至网络者、报警者、劝架拉架者、仗义执言者、公安机关、官媒
不正义：打人者、蹭事件流量者、网暴无辜者、发表不当言论者、键盘侠
2司法维护正义
公安出动、官媒发声、网友声援、舆论支持
结束：播放开端美好大结局视频，倡导人人守护正义，社会和谐美好
具体流程
1播放打人视频，分析正义行为和不正义行为，正义行为的含义。
2播放官媒发声视频，理解正义的价值。
3直接过度到为什么要守护正义。
4如何守护正义，第一个人守护正义，播放打人事件众生相，分辨正义，同时概括出个人维护正义的具体举措，第二司法维护正义，播放公安出动、集中整治、社会支持等视频，让学生感受正义的力量。
5总结我们可用的维护正义的方法，播放《开端》美好结局，呼吁大家行动起来，互相守望，共同维护正义。
（以上是备课阶段缩写，十分钟后上课去，检测备课效果，今天上完三节课，回来写课后反思，祝自己成功，这个热点事件和课本知识结合很紧密，而且学生很感兴趣，期待好的课堂效果，加油）
课后反思
距离上面文字已经过去了6个小时，上完三节课的人回来写课后反思了！
先给自己打个分吧，7分吧，还算可以，但还有很多需要完善之处。
第一，知识点和视频结合得不够好，有点感觉两张皮，视频没有很好地为教学服务。
我觉得明天上课可以这样改进：
1播放打人视频，提前设问，让学生留意自己的感受，播放完，询问学生感受：恐惧、愤怒，教师启发：这些不舒服的感受，说明你的正义感被触动了，完成导入。（8分钟）
2讲解正义行为的含义，结合打人事件来分析这件非正义行为给受害者、他人、社会以及施暴者自身带来的不良影响（试着让学生分析总结，整理在课本上）。（5分钟）
答案：给受害者带来严重的身心伤害，给他人带来人身威胁和财产损失，严重破坏社会和谐稳定和正常社会秩序，破坏社会公平正义，必将遭受舆论谴责和法律制裁。
3播放官媒发声视频，讲解正义的价值，教师引导学生结合实例分析知识点。（8分钟）
4为什么要守护正义？设问：如果你在现场，你会怎么做？不在现场的的我们，该怎么做？（5分钟）
5怎么守护正义？个人守护正义：观看视频，辨别是否是正义行为，提倡大家见义智为；司法维护正义：观看专项整治视频，感受国家正义力量。（8分钟）
6呼吁所有人行动起来，像开端美好大结局一样，互相守望，维护正义。（3分钟）
第二，语言要精炼点，点到为止，不要啰嗦。
第三，不要试图一节课就要完成立德树人的效果，不要给课堂期望值过高。
第四，可以试着让学生提前查阅相关资料，便于参与课堂，或者提前布置预习任务，提前知道老师讲课思路，这个任务可以在上一节课结束完成：提前划相关知识点，并布置预习任务，实现学习前置。比如可以布置这样的预习题目：从唐山打人实践中看正义的价值。
第五，给学生进行试题渗透，如结合打人事件可以出一些试题，进行答题练习，可以教师示范、学生分组承包的方式进行。
最近确实对自己上课有诸多不满，我知道我渴望更好的课堂，我会一直努力。
我今天甚至想，要不要把所有的课，都做成带PPT的精品课，但又感到很是犹豫，一是因为任务量太大，有点逃避，二是政治素材变化太快，比如今天用唐山打人事件讲正义，现在正好热，但下来就用不成了。
慢慢来吧，我先试着把课堂设计基本思路，课堂设计片段亮点先写下来，一点点进步！