2021-01-06

我们的课堂通常是以问题为导向的，问题很重要，提问的方式也很重要。

在课堂上，学生通常有不回答问题的现象，原因有很多，包括：他们不知道答案；他们感到不自信；他们不理解这个问题；他们没有听到这个问题；他们迫于社交方面的压力不敢回答问题；他们觉得无聊；他们想让老师难堪；

……

所以，我们可以通过以下几种方式鼓励学生回答问题：

避免提问那些答案单一的问题。比如“一道题的结果是什么？”当然，有时这些问题很有用，有时不可避免，但总的来说，这些问题会让很多学生望而却步，他们会想：“这个问题只有一个正确答案，我不想让别人看到我回答错了。”

提问时，要多问一些能让学生分享想法的问题，比如“关于这道题你有什么想法？”这个问题不存在唯一的正确答案，所以学生可以自由地与其他人分享自己的想法。

提问之后，可以让学生先和同伴交流，可以让他们两人一组进行讨论，这样既可以避免因为害怕尴尬而无人发言的情况，也可以让每个人在课堂上都有一个轻松安全的环境来思考问题和分享答案。

提问之后，要给学生留出思考的时间。可以在提出问题后大声告诉学生：“给你们30秒的思考时间”，也可以说出问题后，在心里默默数到十。这样就会给学生足够的时间分析问题，思考答案。

鼓励学生把自己的思路写下来。如果你把一些东西写下来，你就可以为你的短期记忆腾出一点空间，也因此会更好地反思和分析你的想法。

合理使用开放式问题和封闭式问题

问题就像一个起点，从这个起点开始，不同的答案像树枝一样发散出去，解决一个问题有不同的方法。

开放式问题的答案不唯一，所有的答案都可以引出新的观点和立场。例如，“你认为它怎么样”“你喜欢做什么”“我们如何解决这一问题”都是开放式问题。

而封闭式问题则严格地规定了作答者该回答什么，比如“你多大了”“现在几点了”“你住哪里”等。在我们想要核对、确认或寻找特定信息时，封闭式问题就非常有效。

但在课堂上封闭式问题很容易被滥用，因为一方面，封闭式问题很节省时间，如果老师觉得时间紧迫或者想加快课堂进度，就会倾向于提封闭式问题；

另一方面，提问封闭式问题时，通常会发现回答者能够说出正确答案。但这并不能保证回答者就会这道题目，有时候可能是猜对的。使用封闭式问题进行交流，可以引导出的信息量很少。

请看下面的例子：

老师：3除以40等于几？

学生：0.075。

老师：太棒了！你简直是天才！

但真的是这样的吗？有可能他们的朋友把答案告诉了他们，有可能他们使用了计算器，有可能是猜的，也有可能他们花了一晚上的时间背答案。