教育创新年会感悟分享•跑步中的遐思

【以下是傍晚跑步到后期的一些遐思，通过语音输入，再整理。】

    昨天，把共同体的第一部分文体整理完成了，并编辑成PDF文档，觉得完成了一件大事情，心里也感到特别的轻松愉悦。

    对于最近睡眠少的事情，突然回忆起在上周五的共同体聚会中的思考：似乎自己的生命进入了另外一个阶段。与有些人会烦恼自己睡眠少不一样，我倒还比较期待有这样事情的发生。这样的话，往后几十年或许可以快马扬鞭、争分夺秒，去做更多喜欢做的事情呢。这样想想还挺不错的，哈哈。

    今天会议结束，立马来了一场蓄谋已久的异地城市的奔跑。有好长一段时间没有跑了，这样的感觉还不错。跑完以后，一扫一日端坐的疲惫，浑身轻松。这也算是一种对自己的好好关照吧！

    对于这一次来参加年会可以有怎样的创造，我想了很久。在今天下午的这场跑步里面，想到了一个方向。那就是，看看年会的演讲、思想和观念，如何与我的对话实践来做一个连接。这个想法的触发，源于昨晚与仕海的交谈。他建议我说可以和蒲公英教育智库的李斌总裁联络。在大会上分享我们现在的共同体的思路和经验。这算是一个大胆而具有勇气的想法吧。我想到的是，我们才刚刚开始，还很不成熟，也没有什么经验和成果，还需要慢慢沉淀。但他的这个提议去触发了我和这个年会进行特别链接的想法。

    于是，我在心里浮想联翩。想到如果我要来讲，那我要讲一个怎样的主题呢？

    在年会上，我听到了“不确定性”这个词，觉得深有共鸣。在后现代对话中，也强调这种“不确定性”，以及“不知”。又想到那天那位校长讲到的“问题学生”——一个我们抽象出概念。也许我会在演讲台上说：

    请大家先把这个观念上的“问题学生”放在一边，或者把它忘掉，至少在某种层面上暂时忘掉。因为这样的描述来自于外界，但是否是真实的呢？不确定。我们怎么去看？我们需要对话，需要访问，需要去看到他们的行为与他们过去经历的关系。

    我们常常有一种解决问题的思维，这是传统的想法，但有局限。如果放在更大的语境里，解决问题，只是我们面对问题的其中一种思路。我们有更多元的去看问题和问题共处的应对思路和方案。我们常常说，“问题的背后有原因”。这句话也可以有不同的理解。如果说问题背后有原因，那么这指的是一种因果关系。用不确定的方法来解读的话，问题和所谓的“原因”——其实那是他过去经历的许多发生——的关系是非线性的，非常多元的可能。对于这种可能性的讲述，我们可以突显或创造出某一种联结。

然后，请让我来给大家讲一讲一个具体的学生的故事。我可能会讲到咱们职业学校里面有很多来自单亲、留守或者有其他困扰的学生，而我的学生L的故事最为特别。以下是我从他的故事经历中编撰和演绎出来的一段分析——

“我现在很迷茫和痛苦，因为我是一个早年父母离世的孤儿，这段孤儿的经历，让我特别的渴望一份爱、一份连接”。那我们也可以说这份渴望爱和连接，是他迷茫和痛苦的原因。

“渴望爱和连接，可能是因为一直照顾我长大的奶奶生病住院了，而我却没法照看她，觉得很无力”。那么，我们又可以把想要关心奶奶，当成他迷茫和痛苦的原因。

“我关心奶奶，是因为奶奶从小到大对我的照顾和爱，我想要进行回报，想要奶奶健康，让奶奶得到我的关爱”。那么，他想要回报，想要让奶奶受到他的关爱，又成为了他迷茫和痛苦的原因。

好了，这样的诠释还可以继续进行下去。可是到这里，我们已经发现这个故事，已经从被重新书写。因为爱而迷茫和痛苦，这难道不是一种人性的美吗？这样的孤独和痛苦。就是一份很价值的存在。我们不就可以看到他对生活的向往和力量了吗？作这样的诠释，“迷茫和痛苦”还在，并没有被解决，但是，它被重新看待被重新定义。带着这样一种重新看待的可能性去生活，那就有一份美好。而在对话中能够谈出这样一种看待，就是一种疗愈，一种赋能。

再回到这场大会，大家都用很强的声音、很丰富的情感、很鲜明的态度去阐明了自己的观点和立场。有些会引起我们的共鸣，还有一些我们可能并不赞同，但会引起我们的思考。如果要做到真正的对话，或许有一种途径就是如何去理解这些演讲者们这样讲、这样说、这样阐述、这样研究与其过往经历的关系。这些经历有怎样的意义和价值？有怎样的可能性？带着一份演讲者过往经历的连接，进行一场自我对话，那么演讲者对他自己的观点可能会带来更深入、更通透的思考，让他和听众都会获益更多。