听马文婕老师一下《动物儿歌》有感

3月6号晚上通过网络直播课，听了毓秀路小学马文婕老师的一节一年级识字课《动物儿歌》，感觉有非常大的收获。《动物儿歌》是一年级下册编排的第二个识字单元中的一课，学生经过一年级上册的学习，已经掌握了拼音，而且通过下册三个单元的学习已经有了一定的识字量的积累。这篇课文的学习能够让学生继续在儿歌中去了解识字的方法，增加识字量，这个单元主要是学习用形声字的规律来识字，单元安排了韵文，童谣儿歌、以图文并茂的形式展现出来。这篇课文主要是借助拼音课文彩图和生活经验认识生字会写生字，能够正确流利的朗读儿歌，通过朗读和表演了解小动物的生活习性。在马老师的这节课当中，我认为有以下几点值得借鉴和学习。

第一点，马老师的声音非常的响亮、活泼。因为刚开始在给大家做自我介绍的时候，马老师的声音比较低沉，但是一进入上课阶段，她的声音就变得活泼起来，我想这与她眼中有学生有关。低年级的学生特别喜欢老师用生动有趣的语言和声音，这样的声音能够抓住学生的听课注意力。

第二点，讲解课题以后后面书写生字的时候插入了一段视频，虽然是网络直播课的形式，但从中不难发现即使在平时马老师对待生字的讲解也是生动详细的，小到一笔一画的书写和占位。在写动物儿歌这个课题中时，特别注意重点强调动物的“动”是左右结构，还有“儿”字的竖弯钩要写得要比竖撇稍微高一些。其次是在学习“网”这个字的书写时，也同样的插入了教师范写的这个视频。这样的视频非常有必要能够详细的直观的感受到这个字应该怎么样去书写，才能更加的美观。

第三点是这节课的框架结构的设计非常的清晰明了，重难点的也非常的突出，识字写字这个重点的突破也非常的有方法。马老师运用了不同的小游戏穿插其中，让人感觉到这节课有趣的同时也感觉到识字方法多样且丰富，而且当中有具体的可操作的过程和步骤。特别是讲解“藏”时，提到了部件拆分故事法，把这个字拆分成了几个部分，每一个部分都有一定的含义，这为学生根据字形去猜字打下了良好的基础，为以后的识字学习也起到了引导作用，这个方法不但新颖，而且非常契合本课的识字要点。除此之外还有象形字识字法，还有设置的检测的小游戏对对碰、连连看等，这些方法对低年级的孩子来说，简单且有效。

第四点是在字卡的运用方面。我发现马老师特别善于运用生字卡片。结合自身的教学，在之前的教学活动中，生字卡片不太经常使用。因为考虑到学生年龄较小，也考虑到课堂纪律方面，感觉让低年级的学生拿出生字卡片来找一找或者认一认比较耽误时间，所以生字卡片运用的次数非常的少。在马老师的这节课中，很多次都让学生拿出生字卡片比对、看一看、选一选、连一连，把图片中的这个音节的词卡找出来，利用词卡识字不但锻炼了学生这种识字方法的运用，而且锻炼了学生的动手操作能力，这种活动学生能够真正的参与到识字的过程中来，激发学生的识字的兴趣。

第五点字族识字法结合单元整合的设计非常巧妙。本课中“虫字旁”相关的3个词语6个字的讲解，充分利用字族识字，按照步骤清晰明了的向学生讲述了形声字的知识，使复杂的知识简单化，在由浅入深的讲解中渗透了形声字的知识和造字原理，经过这样的讲解，学生很容易就理解什么是声旁，什么是形旁，然后提出问题“虫字旁的字跟什么有关？你还知道哪些虫字旁的字？”，讲解中拓展了“虫字旁”这个字的相关知识和类似字，既有字族识字和形声字相关的知识基础，又拓展婵和蛇等这样带虫字旁的字，这样层次分明、深入浅出、易于掌握和理解。这时再勾连语文园地中“包字族”的讲解，一方面实现了单元整合，一方面也加强了学生的锻炼。虽然低年级的单元整合和学习不能够深入地体现在课文当中，但是识字方法的体现还是能够联系到单元整合上来。这样的方法能够让学生在短时间内认识到很多生字，同时也能提高学生自主联想，主动识字能力的迁移。

第六点，对于本课的其它二类字，马老师也用了不同的方法帮助学生去识记。比如说“食、粮”两个字都有共同的部件“良”，让学生通过观察，找出它们的共同部件，学生能够很容易识记。在讲解“网”字时，能够运用运用彩图和这个汉字的演变图来认识这个“网”。而且最后马老师示范书写播放视频的时候，这个字的每一笔画都讲的非常的详细且生动，“吐一根丝，拉一根线，吐一根丝，拉一根线”，有趣的识字方法加上这样生动的语言再结合详细的讲解，一定让学生有非常大的收获。这节课当中也生活识字，比如：说那个广告、包装纸上、书上的一些字出示图片，在图片中复现出来让学生去找一找圈出来，让学生发现原来生活中也可以这样去识字，提醒学生留心观察，仔细发现生活中的汉字。最后马老师也运用了对比识字法，通过“网”和“间”的对比，让孩子发现同字框和门字框的书写要点，两个字对比来写，加深了印象。

第七点，课文朗读形式多样。虽然第一课时的主要任务就是识字写字，但是儿歌的朗读并没有丢下，不但有师范读、生跟读、更有做动作读。特别是插入了一段孩子朗读时加上动作的朗读视频，让学生在看、听的过程中加深对课文的理解。

除以上说的几点之外，马老师的课堂常规的提示也非常的自然适切，从开始的导入贯穿到书写生字，课堂常规、握笔姿势和学生坐姿的提示都能够跟随课堂自然和谐的融入进去。对于低年级学生来说，良好的握笔姿势和良好的书写姿势是一个非常关键的问题。总之，这节课给了我很多的收获，不管是讲课的热情还是多样的识字方法都让我收获颇深，在以后的教学活动中，我也应该向马老师这样把课堂变得丰富而有趣。