2022-10-24

       最近班级里男生的纪律状况每况日下，晚上不睡，早上赖床，导致卫生整理不到位，路队迟迟集合不了跟不上，零食甚至拿到教室吃……真是头疼，心力憔悴，也对自己的能力产生了质疑，真的就没办法了吗？前期跟家长说，晚上再不睡觉说话被通报的，家长晚上到校伴睡，怎奈何周边疫情蔓延，这个计划也搁浅了。真的是看见男生拖拖拉拉，上火。。但是我又在想，这仅仅只是阶段性特点吗？这么少的学生真的就管不住？之前学部会议，几个带的年数多的班主任分享了一些东西，我便拿来再啃一啃。

        我经过参考，并且经过自己的加工，暂时给自己定下几条试试。

        一是李纪芳老师说的“热问题”冷处理。班级小，可能本身我自己给的期望也高，所以一些同学的行为比如迟到之类的，我就难以容忍，但是学生时间长滑了，让罚跑圈就是消极应付。我就在想，当时不处理，放在大课间跑操完毕后，先是缩小运动量，让他们心里有目标。不是可望不可即的那种。并且对待此事也不再揪着不放。

        二是陈利利老师说的把目光放在八九成人的身上，目光仅仅放在那少数人身上会影响你发现其他人的优点。所以，在每天的暮省时间，我自己着重说的是每天较昨天的进步，并且具体的表扬几名同学，并且故意以举例子的形式点出一些违纪同学身上的优点。让他们知道，错了就是错了，对了的事情老师同样看得到。

        由此，我这几天不再大声去说话，并不再通过呵斥让学生静下来。只是平静的语气去总结，去说问题，并且通过正向积极的教育引导。昨天看到关于“雄辩症”问题的一篇文章后很有启发，并在暮省分享给学生，并且由此引申到上课的接话问题，和老师顶撞的问题。今天来看效果是有的。早上吃饭时竟然有个学生说，老师你变了。我说，哪变了。他说，你变的很兴奋。我呵呵一笑。。

引申上课接话问题

讨论的目的

关于沟通

        也临近期中考试了，上课前也跟他们说了我的想法以及接下来的做法，接下来的一节课非常的安静，希望他们能慢慢静下来，俯身冲刺中考。