近日，教育部、民政部、人力资源社会保障部、工商局联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》（以下简称《通知》），明确指出，2018年将针对面向中小学生开展学科类培训及竞赛活动的培训机构，进行严格规范整顿。
《通知》中写到，近年来，一些面向中小学生举办非学历文化教育类培训机构开展以“应试”为导向的培训，违背教育规律和青少年成长发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，造成学生课业负担过重，同时增加了家庭经济负担。为遏制当前存在的突出问题，下发此次针对校外培训机构的专项治理行动《通知》。
整治重点：
培训机构的安全隐患；
营业执照及办学许可证；
学科类培训及竞赛活动的“课程超纲“行为”。
通过政策内容，我们可以跟清晰地感受到国家在素质教育推广上的决心和力度，4部门联合发文治理校外培训机构，明确责任人，明确时间点，史无前例！
前几年一直在倡导从中小学内部开展素质教育，孩子的上课时间和课程科目也跟随时代的发展步伐作了相关调整，增加了很多机器人、编程、人工智能等相关的新潮课程。
所以，本次教育部等4部门对校外教育市场政治的最终目的，就是为中小学生减负：
优化学科类教育培训市场，剔除不具备办学条件的办学机构；
坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等）出现的“超纲教学 “提前教学 “强化应试"等不良行为；
严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛；
坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为；
当现有的教育模式和教育导向不适合当前的人才培养标准的时候，就需要进行大力改革。《通知》的出台，本身就是对广大家长的传统教育观念的疏导：
以前的教育：教我们怎么去完成一项工作，今后的教育：教我们每一个人如何使用机器人去完成更多项工作；
今天我们的教育：在教孩子们怎么解题，而未来的世界：只需要能够发现问题和提出问题的人才。
2016年是人工智能元年，标志着人类正式进入人工智能时代。随着全国100多家大学相继开设机器人专业，随着机器人教育成为中小学必修课程，随着2017年7月20日国务院印发《新一代人工智能发展规划》，随着人工智能正式纳入高中新课标，随着《通知》的出台，都准确无疑的说明了创客教育将是教育培训的主流方向。
2017年，教育部提出新工科人才的新要求，即“工程科技人员具备更高的创新创业能力和跨界整合能力”。机器人相关课程重在培养人的逻辑思维能力和创造创新能力，所学知识涉及到物理、自动化、机械、机电等多种学科，符合新工科“跨学科交叉融合”理念。
《通知》的出台不仅是为机器人创客等素质教育科目的发展铺垫道路，更是一种政策的引导。
对广大家长而言，也需要帮助孩子从传统的“应试”教育中挣脱出来，紧跟时代发展，融入素质发展新潮流。
当然，虽然《通知》治理的主要对象是学科类机构，但是治理项目和相关要求也足以说明国家对校外培训教育的重视，任何校外培训机构只有具备了相应的办学能力（办学环境无安全隐患、师资力量满足教学要求、课程体系规划合理）才能被国家所承认，否则都将成为被治理的一份子。
就目前国家的政策导向而言，我们已经可以展望创客教育的春天，但是如何规划好校区的办学硬件措施、提高师资水平、规划好课程体系，成为国家支持的办学机构，才是发展的根本。
只有了解国家对校外培训机构治理的相关政策和要求，能在治理前有效规避办学条件等诸多方面的不足，才能更快成长为达到国家相应标准的合格机构。
“关于ZT创智课堂”
ZT创客课程基于兴趣，以项目制学习的方式来培养学生跨学科解决问题的能力。课程主要包括创客基础教育、创客少儿编程、创客开源硬件、创客3D打印等。课程主要培养孩子的创新意识、独立自主、动手实践、团队合作以及领导力等能力。我们主张引导式教育，引导孩子透过现象看本质，让孩子了解当今科技，在育乐于学的过程中正向激发学生在校的学习积极性，并且在开拓孩子眼界的同时锻炼解决问题的能力，为孩子未来社会所需要的能力打下坚实基础。
创客教育将学生的学习由“吸收——储存——再现”转化为“探索——研究——创造”。整个教育过程充满趣味，不是枯燥的用文字灌输固有知识，而是以孩子为主导，孩子们在玩机器人、无人机的过程中去学习相关理论知识，培养孩子细心地去观察生活，让孩子的知识和阅历更加生动和丰富。
创客教育是适应未来发展的教育，是为时代培养新型的科技人才作铺垫。学习机器人并非仅仅是学习机器人知识，而是学习通向未来的方法。创客教育相较于传统基本学科的学习，内容更为丰富，可以将计算机、网络、电子、光学、机械等多个学科有机结合起来，能够全面培养孩子创新精神和综合实践能力，其中包括动手能力、创造力、观察力、判断力、归纳能力、决策能力、计划性、条理性、协作能力、沟通能力等等，能够培养宽口径、高素质、复合型人才。
内容来源于网络，版权归原作者所有。