前几天，一封致全体学生家长的信——《请看护好自己的孩子，不要让悲剧重演》，撕开了为人父母的伤口。
这封信是厦门外国语学校，一名初二学生家长写的。
因为最近一直在家里上网课，学校要求孩子写保证书，虽然孩子非常反感极不愿意，但因担心学校问责，家长就不断强迫孩子写。
最后，孩子跳楼结束了自己年轻的生命。
事发之前，各科老师都会在群里或私发家长，说孩子上课迟到旷课，作业不按时完成，要他们好好管教孩子。甚至有的老师在群里说“有什么脸面，滚出群去”的攻击性语言。来着老师和家长的双重压力，让孩子选择了轻生……
教育部在疫情期间说“停课不停学”时，讲到上网课不做硬性要求，由家长和学生自愿选择。同时也不得强行要求学生每天上网打卡，上传学习视频等，不增加孩子不必要的负担。
但是，国家的三番五令在贯彻中并没有引起足够的重视，而是变本加厉。
武志红在《为何家会伤人》一书中有一个可怕的预言——假如我们的教育体系不发生根本性的转变，而是压力继续升级，那么被当作工具的孩子们会以他们的生命抗争。最后孩子们的自杀率会高到让整个社会恐惧，那时的人们才不得不改变自己的逻辑。
一个又一个血淋淋的教训，在拷问父母们的灵魂：你倾其所有来培养的孩子，想清楚希望他将来成为怎样的人了吗？
01 如果可以再次选择，我只要他健康就好
《为何家会伤人》一书中有这样一个案例。
一个富有而优秀的家长，非常希望儿子争气，所以给孩子很大的压力。
可是不久前，20多岁的孩子竟然查出患有癌症。她顿时崩溃掉，一下子觉得富有和优秀都没有了任何意义，怪自己这么多年给孩子太多压力。
她说，如果一开始没给孩子压力多好，那样他就不会那么压抑，也许就不会患上癌症。如果能再次选择，哪怕孩子很平庸，但只要平平安安度过一生就好。
多么痛地领悟！
当孩子呱呱坠地时，看着肉嘟嘟粉嫩嫩的婴儿，我们无条件地爱他们，发自内心的觉得，孩子只要健康快乐地长大就好。
但随着孩子上小学，我们的爱慢慢就有了条件。和孩子的沟通，没有以前的温柔耐心，更多的注意力都在学习、成绩和各种课外班上，慢慢忽视孩子的内心。
我们拼尽全力，自己省吃俭用，给孩子我们认为最好的东西，就是希望孩子变得优秀，以后有出息。
然而，相对于生命，优秀变得一文不值。
在《请看护好自己的孩子，不要让悲剧重演》这封信中，这个家长做了深刻地3点反思。
1、 教育应该是先成人，再成才！人一旦没了，我们还要教育有何意义？
所以除了关注孩子的学习成绩，更应该关注的是孩子的人格培养，加强意志和毅力锻练，重视生命德育教育，爱惜生命。做坚强的人、做有强烈责任感的人是成才的前提。
2、一定要把未成年孩子看护在自己视线范围内，包括心理视线，这是每个监护人应承担的责任，我就疏忽了，没有做到这点。
我儿子平时很乖，一切正常，就是学习差了些，所以我们不知道。但他这次的行为表明，他心理是挣扎的、承受巨大压力的，但这些竟然都没有看出倪端来。
所以多陪孩子、有效沟通非常重要。好的要鼓励，不好的要引导，有情绪要让其发泄，父母应该成为孩子们吐槽的那个“垃圾桶”，成为孩子们信任的良师与益友。
3、要理性判断事物的界限，如果有可能越界，请马上撤回甚至放弃。
儿子这次悲剧，本可以避免的，但我们失去应有的判断力。孩子已经强烈抗拒写保证书，必定是有原因的，但我因为过度担心学校问责失去了判断，如果第三次催促时我及时放弃，儿子没有写成保证书，也就不会发生后面的悲剧。
正如武志红说的：“当孩子生重病后，无论精神上还是身体上，父母的意愿一下子又跌回原处——希望他健康快乐就好。”
可是，多么希望这样的领悟，父母们不要等到无法挽回的时候才有啊！
02 3个层级的快乐，父母只给了孩子最低等级
面对教育，父母和老师似乎都有一个成见：孩子要么在巨大压力下成为卓越人才，要么终日无所事事成为庸才。
这种非此即彼的观念，让很多父母非常焦虑，深怕孩子落后他人，于是把所有焦虑和压力都压在孩子身上。
荷兰心理学家罗伊.马丁纳在《改变，从心开始》一书中讲到，快乐有三个层次，分别是竞争式的快乐、条件式的快乐和无条件的快乐。
武志红说，我们社会体系的教育，无论是社会还是家庭教育，其实都停留在竞争式的快乐里。也就是，一定是我比你强，这样才快乐，否则就痛苦。
比如一个孩子觉得自己考上了他心目中不错的重点大学，但他的同学有人考上了清华北大，他一下子就不快乐了。
这种竞争式的快乐，会让我们陷入无穷无尽的痛苦当中。因为天外有天，人外有人。总有人比你强，如果一直活在比较里，那么你只会痛苦。
第二层是条件式的快乐，它除掉了竞争的成分，就是你有一个条件，只要满足这个条件后就会快乐。
比如，只要明天不下雨，你就可以如约去踏青。明天果然不下雨，你就会很快乐。
又比如，你希望挣到多少钱就可以实现经济上的自由，当你实现愿望后你就很快乐，而不会沉浸在“比尔盖茨比我有钱”的痛苦当中。
第三层是无条件的快乐，但它并不容易活出。
马丁纳说，处于这一层面的人，不需要外界的任何条件，就能感觉到快乐与祥和。这是很美的状态，但是很难有人能从父母那里得到如此丰厚的馈赠。
想要获得这种快乐，我们需要自己去学习。
在快乐的三个层级当中，比别人家的孩子强只是最低层次的快乐，而我们应试教育的核心逻辑就是在追求竞争式的快乐。
面对这种局面，有的家长可能乐在其中，有的则是随波逐流，身不由己。
但无论如何，孩子首先应该成为一个人，一个有血有肉、爱哭爱笑、可以表达自己喜怒哀乐的人，而非学习的机器。
03 “只要孩子活得快乐，比一切都重要”
李玫瑾教授说：“对于孩子的未来，就算考不上名牌大学也没事，只要孩子活得快乐，比一切都重要。”
前面那个富而优秀的家长，因为孩子得了癌症才发现，之前努力追求的优秀都毫无意义，她宁愿在健康和优秀之间让孩子选择健康。但其实，这并非是一个二选一的题目。
正如武志红所说，当你一刚开始就是选择保护孩子，免于目前教育体制的伤害，你就会发现，你收获的并非是一个平庸的孩子，而是他的才能得以巨大释放，并且孩子的生命一直处于快乐之中。
北京师范大学心理系教授郑日昌，就是这样的家长。
他有两个儿子，老大不爱学习，老二爱学习，但不管老大还是老二，都有老师时常找他，要他督促孩子学习。
他说：“我理解他们，因为他们有教学任务，所以我会对他们说，放心吧，我会督促孩子。但他们一走，我就把这事扔到脑后去了。干什么呀，孩子们够累了，再说督促只能好心办坏事，真要为孩子考虑，就要学会为孩子减压，而不是加压。”
后来，他的小儿子去了美国留学并留在美国工作，而大儿子只有高中文凭，但“他挣钱比我多多了，最重要的是，他活得很快乐，这比什么都重要”。
身为父母，短期内我们不可能指望老师和教育体系发生改变。正如《为何家会伤人》一书中写道，教育部门官员需要政绩，而政绩评判标准来自于升学率。
这样，升学率直接就传递到校长身上，然后层层向下传递到各级组长、班主任和各科老师，最后传递到孩子这里。
这样的教育，绝非是为了孩子！
所以，家长要有勇气和智慧保护好自己的孩子，打破这个绞杀孩子的链条。告诉孩子：孩子，从现在开始，请享受生命，而不必非得等考上大学才开始。
最后，借《用奇葩说》辩手陈铭的一段话来结尾：“我们这个时代的文明，能够给予孩子最好的事情就是，给他一方花园，给他养料和空间。你自由开放，你枝繁叶茂，你一枝独秀，你孤芳自赏，我都为你鼓掌。”
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慕珂，《如何说孩子才会听》讲师，育儿路上走过弯路的妈妈，深感“父母成长，孩子才能改变”。致力于家庭教育，希望在育儿育己的道路上，与您一同成长！欢迎关注~