2022-07-18

今天把《内闱》带在了身边，但是没有读。到了学校，抄了一首莎士比亚十四行诗，我发现纯英文的诗歌，我有的时候还是不太能够完全理解，非得查看了翻译后比对，才能理解深入，这可能也是阅读能力缺失造成的吧。，比如今天抄的第53首中，有这么一段：

Speak of the spring, and foison of the year;

The one doth shadow of your beauty show,

The other as your bounty doth appear,

the one和the other，我就理解错了（the one 对应spring，the other 对应foison），不能将能指和所指对应，诗歌是跳跃的，需要自行关联前后，这是我在上古诗的时候经常和学生说的，但是自己阅读英文诗歌也会犯这样的错误，可见阅读理解能力是有阶梯的，需要准确的指导和矫正，然后才能慢慢地体悟理解。因此，在教古诗的时候，也要对学生有同情之理解。阅读需要如琢如磨，日拱一卒慢慢前进。我今天暑假的抄写让我有了很多反思，看来还需要多抄。

️作为教育从业者，我倒是小说中看到两种自我教育的趋向：一个是在学校正统教育中亦步亦趋获得功成名就；一种是张扬自身性格，跟随自我意志，或许有意外的成功，但它最初的目标就不是为了成功，而是为了追随自我。我的概括也许不准确。每个人都能在小说中看到自己想看的东西，我也不例外，这也是叙事的迷人之处。这也是每一部杰出的小说都能让人追随的原因，每一部小说都是我与我的周旋。小说的创作者在叙事的静水深流中暗伏漩涡，巧铸桥梁，迷津待问，就像作者所言：“我要留下漩涡，我要建立一些桥梁，但并不描述出来，我要强迫读者去注视流水。”我们在注视的过程中得出了自我的结论，是作者想要给我们传达的么？未必。但是这正是作者想要实现的，这种空间也是读者的特权，高明的小说家善于营造这样的空间。我们接受了部分作者想要传达的，也读出了一些可能是我们内心隐藏许久，如今清晰浮现的思绪，也可能不过是灵光乍现，在与小说的偶然碰撞中产生的顿悟。