智慧教学与初中美术欣赏课的实践感悟与反思——浙美版七年级下册《毕加索》

智慧教学与初中美术欣赏课的实践感悟

《毕加索》一课是七年级上册欣赏评述领域的一节课。上个学期曾经备课后在学校的公开课中上过，但采用的是传统的课堂教学模式。这个学期开学以来曾参加江干区第二期智慧教育研修班，学习了许多关于现代信息技术融于课堂的新媒体、新手段，也聆听了许多同行的智慧教育课堂，因此我就打算在这次传统的课堂教学基础上，融入现代媒体，尝试将智慧教学与初中美术欣赏课进行一次整合。

其实初次接触智慧教育的时候，我的心里是既向往，又担忧。向往的是美术课堂能够在技术的支持下更开放，更专业，担忧的是，信息技术操作起来会不会很麻烦，如果运用不当是否会给我的课堂添乱子。

经过长时间的学习和摸索，以及通过这次的备课的过程，我逐渐领悟到：智慧教育的优势在于其交互性，更好的实现师生互动、生生互动，从而让美术教师更多的关注每一位学生，因材施教。因此传统手段能够解决的，就不必用信息技术去代替，而信息技术能够帮助老师完成的，也一定是简单而容易操作的。

这个想法也在特级教师章献明老师5月25日的博客中得到了印证，章特在博客中提出“教学技术轻便化”，他是这样说的：

“轻便为了不影响教学的正常节奏，技术是手段，有时候还只是辅助的手段，所以不能影响正常的教学。轻便也不是为了图个方便，如果这样，还不如不做了。不过在同样的条件和效果下，我们当然要追求方便。我倒觉得其中更重要的一个问题是，用轻便的技术成分，解决重要的教学问题，这才是真正的专业问题。”

于是在这一节课当中，我以增加欣赏课的交互性为目的，采用了答题器、借助平板电脑拼图，还在欣赏重要作品《格尔尼卡》作品分析中，让学生通过平板电脑的hilearning提交发言，发布自己对作品中感兴趣的点，并通过作品推送的方式，增加学生之间的互相学习与交流的机会。

课后听课老师和教研员李老师为我提出了对这节课的听课感受，并为我提出了宝贵意见。在欣赏《格尔尼卡》作品提出自己的问题，从问题出发引导学生学会发现问题、解决问题的能力。这是本节课中的设计亮点。

但是智慧教学最突出的优势就是能够打破资源界线，运用网络实现学生的自主学习，教师在智慧课堂上更多的是组织者，引导者。而我在这节课中太过于强调课堂的设计，可以说手段已经运用了额信息技术，但思维还处在传统的模式之中。

李老师为我们提出的几点关于“如何实现学生的改变”给了我极大启发。这几点分别是：努力提高学生自主学习的能力、提高学生提出问题的能力、提高学生的合作能力和交往能力、提高学生的创新思维能力、提高学生谋划未来的能力。

以上就是我在参与本次欣赏课与智慧教学相融合的活动过程中的一些简单的体会，在这次实践过程之后，我定会继续努力，让智慧教育真正在课堂中盛开。

2018-6-4

杭师大东城实验学校曲懿