语文教室里的“燃灯者”

2021年9月4日  星期六

  “燃灯者”在佛家是指片语可开悟人的觉者，早些年读了赵越胜写的《燃灯者》，真正明白“觉者”可以到达的境界，这些“觉者”无私、无畏的大爱叙写了教育理想主义者的人性光华。

今天下午“教育行走”线上课程回放，我听了夏昆老师的讲座《我们可能的诗与远方》，很有启发，也被深深触动，他凭借自己的优势、特点，在教育工作可以的空间里改善自己可以改善的，努力自己可以努力的，并不断建构、丰富自己的教学，享受和学生共同学习的过程，用自己的热爱、智慧与不断超越的理想主义的情结实现教育的不断升级。学生们在语文学习的过程中，遇见这样的“燃灯者”是何等的幸运而幸福。

听了夏昆老师的讲座，启发有“五”。

1.教师要有正确的理念。夏昆老师作为高中教师，高考指挥棒的存在，分数的压力是必须要面对的，但是他依然有坚定的价值追求，强调教育是为了生命的丰满，生命的美好，而非考试与排名，“好的教育，就是让学生更美好，让教育更美好，给学生开一扇窗，也给自己打开一扇窗。”一方面他坦然接受教学的压力，另一方面依然着眼于学生能力的培养，打开课堂的教学视野，将电影引入课堂，将诗歌的教学带入城市的文化圣地，在文化积淀厚重的地方接受熏陶，让中国历史文化浸润学生血脉。

2.教师要有独特的个性。夏老师爱好广泛，且对文学、艺术有强烈的兴趣，能够将诗词、绘画、音乐等融会贯通成为教学的重要资源，他为了能够跟上学生讲解古诗的深、广，自己坚持拼命地读书。教师的个性就是自己的独特的优势，或者是文学涵养，或者是艺术修养，抑或是艺体特长等等，教师首先要解决自己有“多少水”的问题，自己要不断储存的更多的“水”，给予学生源源不断的“活水”，让学生永远保持学习的新鲜感。

3.教师要有教学的建构。夏老师从“电影”出发，不仅着眼内容，更强调通过电影培养学生形成正确的是非观、世界观，同时，将电影与语文素养的培养相结合，带领孩子们选片、播放、讨论、写作，开展影评活动，这是非常有价值的语文综合性学习，对于提高学生的观察思考、分析辨别、文字梳理与转化，都有积极的价值。除了高中电影的欣赏，还有对幼儿进行“唐诗故事”的讲解，对小学生进行唐诗绘画的引导，再到音乐与诗歌相结合的版本提升，如今又有了诗歌与游戏、表演相结合的训练，这种建构循循渐进，契合学生的年龄特点，形成了从低幼到高中的阶梯型体系。我们身边不乏有在各方面素养和能力都很全面的老师，也有对学生一些教育教学的渗透，但是都缺少夏老师教学建构的规划，因此教学上属于零散状态，夏老师的经验传递给我们带来很多启发。

4.教师要有坚持的毅力。夏老师的教学是田野式的实践，他组织学生每节课前讲解唐诗，每节课5分钟，积累起来一年就有200多首，两年就有400多首，大大超过了唐诗300首，这就是坚持的力量！将电影引进教室，师生共同学习，及时整理评论等文字，形成书籍出版，对于学生来说具有多大的激励作用啊，这不也是坚持的成果吗。

5.教师要有儿童的趣味。夏昆老师在讲座中反复提到“教育好玩儿才有意思。”“教育有意思，讲坛有意思”。所以他的个性化的教育很好玩儿，看带电影、讲故事、绘画、听音乐、做游戏、演戏剧、研学等等，无不包含“好玩儿”的元素，但他又不单单是简单的玩儿，而是将学习渗透其中，持之以恒，“把高深的、呆板的诗歌变成喜欢的艺术形式”，并通过出作品、出书等方式让学生感受到学习的成就感，激发了学习的兴趣，促进了学生听、说、读、写、演等综合素养的提升。

有人说“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”， 在夏昆老师的字典里，教育却是“师生的彼此影响与成全。”尽管隔着视频，都能真切感受到夏老师对于语文教学发自内心的认同和一份从容与自豪。

夏昆老师，就是语文教室里的“燃灯者”。