磨课的过程——痛并快乐着

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      特级教师王君老师曾说：一名合格的教师就是要在课堂上出生入死的。自一月份接到要讲《小石潭记》的任务后，一直保持着成长性的思维，积极的心态去面对，虽然困难重重，但从未出现抱怨，退缩的情况，一直都是积极读书，认真准备。讲后也是毛病多多，但收获也是多多。

一，准备期

        我阅读了记录众多名师备课过程的《如何备好一节课》。原来无一例外，每位名师的成长过程都是破茧成蝶的历练。课前他们都阅读了大量的资料，反复揣摩，反复推敲。然后设计多种教学方案，推倒重来。真的是功夫不负有心人。自己的课讲得不好，原来是积淀的不够，储备得不多。“板凳坐得十年冷。”是余映潮老师对后辈青年教师的期许和教诲。没有潜心的研读，不可能成就名师的今天。所以接下来就是虚心读书。我买来《康震评柳宗元》和《柳宗元自传》。又下载了十几篇课堂实录。反复阅读，细心咂摸。冥思苦想设计出了一份教学流程：

读课文——检测读音——检测字词

三大板块：小中含美——小中传情——小中见大

我自认为设计会语惊四座，结果还是毛病多多，没有达到预想的效果。

二，教学反思

1.课时意识不强。讲《小石潭记》设计为一课时，没我考虑学情。八年级学生不可能三分钟内就翻译出课文，有作秀的嫌疑。

2.因为课时意识不强，导致课堂时间分配不合理，节奏仓促。每一个问题都没有讲透，没有给学生充分考虑的时间。为了完成任务而完成任务，还是有作秀的嫌疑。

3.第三环节“小中见大”有画蛇添足的嫌疑。王荣生教授指出：文言——文章——文化——文学。既然文中传情已经将感情传递出来了，就没有必要再提柳宗元的大情怀了。虽然柳宗元一心为民，为柳州人民做了许多干事，但终是郁郁寡欢，只四十七岁就撒手人寰了。

4.问题设计得不科学，七年级的孩子认知能力不够，结果不知所云，没有激起学生的学习兴趣。

“一分耕耘一分收获”。虽然备课——讲课——磨课的过程牺牲了许多休闲娱乐的时间，但我收获了知识，收获了方法，收获了一位语文老师的职业幸福感，我真的感觉值！

于漪老师说：也许写一辈子教案也不可能成为名师，可是写三年教学反思就可能成为名师。这次讲课给我几点启示：

三，教学思考

1.学生的主体地位。新课程改革以来，确定了学生的主体地位，要让学生真正现在课堂的正中央。所以一切的课堂设计要充分地考虑学情。预设学生的接受情况。真正地教学生读书，思考，而不是作秀摆花架子。

2.教学思路要清晰，教学目标要明确。重点突出，强调美文美教，反复诵读，体会玩味语言。

3.贴近文本，依体而教。让语文课真正有语文味。

苏霍姆林斯基说：教师要用一生去备一节课。那就是孜孜不倦的进取精神，如饥似渴地读书精神，心系学生的教育情怀，奉献语文的教学信仰，迷恋语文的教育热情。

吾爱语文，吾更钟情教育…