今天又一次听王君老师公开课《马说》，令人拍案称绝。她的课设计巧妙绝伦，课堂有一种峰回路转，酣畅淋漓，大气磅礴的感觉。她讲的是《马说》，她讲的又何止是《马说》，她讲的是韩愈逆风成长，令人敬仰的一生。她讲的又何止是韩愈，她讲的是家国情怀。
我从两个方面评课。
一、课堂设计“一词”立骨，别具匠心。
王老师这节课围绕“吐槽”这个中心词展开的。开始王老师这样导入：今天我们来学习韩愈的《马说》，来学习他是如何进行高级吐槽的？王老师在学习韩愈吐槽之前，先让学生熟读文本，通过思维导图方式让学生理解字词意思，理解文本。在理解文字的基础上，王老师带领学生向文章的文学层面展开。
简单介绍韩愈20多岁的时候，为什么写文章吐槽？因为科考三次落榜，公务员考试三次落榜，三次自荐信拜谒丞相，不受重视，因而郁闷四次吐槽。然后重点理解韩愈吐槽的四个层面。
初读课文之后，展示：
第一阶段宏观创写比较：假如韩愈这样吐槽，假如韩愈直接吐，把吐槽的枪口直接对准皇帝，伯乐就是明君，人才就是贤臣，该怎么吐？
让学生展开创造性思维的基础上，重新诵读第一段。学生创读最精彩的一句是“骈死于陋室之间”。
第二阶段中观创写比较：假如韩愈这样吐槽，打造关键吐槽段，假如韩愈对准官员吐，贤官与良才怎么吐？
首先让学生诵读自己创造的《马说》第一段。在此基础上，提问：如果直接写现实会怎么样？学生答：那这篇文章不会出名，文章就会失去想象空间，失去阅读魅力；还有的答：年轻人不能过于露锋芒，得罪人，要为自己留后路。这样自然引出艺术构思技巧，即托物寓意。伯乐、千里马都是物，渴望得到重用的人才就是“意”。让我们明白文章吐槽有写法。
本文的吐槽点是什么？假设食马者知其能千里而饲之会怎么样？让学生再一次改变字句反复创读第二段，引出“说理如果只有一个角度往往缺乏说服力。正面加反面，更能架构一个完美的思辨逻辑”的写法教学。最后总结“中观创写”——体会文章吐槽有内容。
第三阶段微观创写比较：韩愈吐槽 ，虽托物寓意，但依旧酣畅。
首先聚焦文中的三个语气词“也”字，第一个“不以千里称也”（遗憾可惜）；第二个“安求其能千里也”（悲愤）；第三个“其真不知马也”（不屑，嘲讽）老师让学生反复诵读“也”字体会作者的情感变化。让学生学生理解韩愈吐槽的情绪。
第四次和第五次变式创读文章的第三段：把“你”和“我”放在其中，诵读体会20来岁的韩愈心理的愤怒；把“你们”和“我们”放在其中，诵读体会字里行间隐藏的关于人才的社会公愤，有个人公愤升华到抒发全天下人的公愤，整个社会的公愤，这才是《马说》成为千古名篇，流传至今的原因。
第四阶段逆观创写比较：假如韩愈是下面这匹马在吐槽。
这是王老师的第六次和第七次的变式创读，思维发生180度转变：假如把韩愈推翻，以“世有千里马，然后有伯乐”来创写文本，再次吐槽，进行高级思辨，四位同学先后进行创写诵读；然后教师展示自己的创写范本，全班齐读，体会“有潜质遇到伯乐也不一定成才的普遍现象”，思维方向开始触及到学生的自身成才问题。逆观创写是令人拍案叫绝的奇妙设计。
师生再次诵读课文，小诗总结韩愈吐槽艺术：
韩愈吐槽，不仅有愤怒的情绪，更有理性的思考
韩愈吐槽，不仅有理性的思考，更有机智的构思
韩愈吐槽，不仅有机智的构思，还有强大的逻辑
韩愈吐槽，不仅有强大的逻辑，还有铺排的语势
韩愈吐槽，不仅有铺排的语势，还有丰富的手法
总结《马说》的吐槽艺术就是吐槽的高级形式之一：
吐槽的内容：不平则鸣，切中时弊
吐槽的形式：机智灵动，底蕴十足
吐槽的语言：朴质畅达，变幻多姿
吐槽的情感：酣畅淋漓，一泻千里
吐槽的结果：吐而不溺，自我成就
至此，我以为王老师吐槽结束，本节课就结束了。因为王老师不同层级的创写比较活动，围绕“吐槽”一词设计问题，不仅别出心裁，而且使学生循序渐进地明白了韩愈吐得巧妙，吐得精准，吐得酣畅，吐得成功。四次从宏观到逆观比较创写活动，也完美证明韩愈青年时代的这次“高级”吐槽非常成功。并且，《马说》的内容，主题，写法挖掘，都不着痕迹地展现出来，课堂已经达到了常人所无法企及的高度。我以为课堂到此戛然而止，设计也是别具匠心，令人拍手叫好的。
二、课堂挖掘神奇莫测，阐幽显微。
谁知，“胸中有丘壑”的王老师峰回路转，带着酣畅淋漓，完全沉浸在文本中的老师和学生们跳出《马说》，换一种方式再讲韩愈“吐槽”。有其人讲到其诗和文。
聚焦同类诗文语料拓展：
韩愈一辈子都在吐槽，一世英明都是靠吐槽吐出来的！你看——
《马说》——最书生意气的吐槽
《师说》——最振聋发聩的吐槽
滇州平叛——最不怕死的吐槽
《谏佛骨表》——最任性的吐槽
《讳辩》——最讲义气的吐槽
《早春呈水部张十八员外》——最浪漫风雅的吐槽
首先简介并举例最任性的吐槽《谏佛骨表》，朗诵《左迁至蓝关示侄孙湘》“知汝远来应有意，好收吾骨漳江边。”背诵江南春》“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。
其次介绍最神奇的最不怕死的吐槽：平叛经历。提着脑袋去吐槽。然后出示《师说》经典语句，说明其吐槽振聋发聩。
“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”
最后小诗总结：何谓吐槽至高境界与大格局？
昌黎先生用一生示范也！
他一吐槽，师道正，儒学弘，成百代之师，可谓立德；
他一吐槽，一介书生，独闯敌营，平定叛乱，可谓立功；
他一吐槽，文坛风清气正，文章千古，至情至性，可谓立言。
不戚戚于困境，不汲汲于小我。
自我塑造，奔跑不懈。
为天地立心，为生命立命，
为往圣继绝学，为万世开太平。
呜呼，同学们！
少年心事当拿云，低级吐槽费青春。
学学昌黎高段位，天地自我与众生。
仰不愧天，
俯不愧人，
内不愧心。
至此，韩愈的人格修养，境界高尚，格局宏大，使命自任，可谓知人透彻。
再次发出对同学少年的呼吁，扬起摒弃，观点鲜明，思齐昌黎，志济天下苍生。
最后简短三句概括为人的至高境界：吐槽不愧，自强不息，才是人生最高级的形式。
王老师用韩愈其他的诗文和经历，让学生在联读思考中明白，“吐槽”之高境界大格局是不忘初心，是逆风成长，是后来居上，是问心无愧，是自强不息，是志济天下苍生。
课堂之奇崛与深邃令我顶礼膜拜！课堂之境界崇高和格局宏大无人能及！这就是青春语文王老师令无数语文老师着迷，追随的原因所在吧。