拓展知识与课堂的融合要找准切入点

今天下午参加了一个课题组的中期报告会，《红色文化与初中语文课堂融合的现状、问题与策论》。

这个课题选题非常切合当前的教育形势。随着语文事业在我国新课标下的不断深入改革，新阶段语文新课标强调在语文课堂上教师应该时刻锻炼学生的思想道德品质和文化精神，将红色文化与语文课堂教学有机融合，可以使学生更加准确且有效的获取红色文化的教育。以便促使学生的民族凝聚力得到充分的增强，进而将红色文化教育的优势充分的在语文课堂中得以体现，进一步的让学生的社会爱国主义价值观念得到重点的培养。

课题组成员特别用心，务实。首先结合课题需要对教师和学生进行问卷调查，了解红色文化和初中语文课堂的融合现状，查找问题，结合问题寻找研究策略。接着，为了提高课堂成员的课题研究素质，大家阅读了大量的红色书籍，了解红色文化内涵。然后结合问卷调查情况和学生现状制定的具体的“红色文化和初中语文课堂融合”的策略。最后结合策略进行实践和调整方案。

他们深入挖掘语文教材中包含的红色文化知识，制定了“321”红色课堂模式。从课内走向课外，结合课堂情况进行课外拓展，开展课后语文教学活动，引导学生亲身感受到红色文化的情感教育。

但是整个中期报告看起来依然感觉真正的“红色文化和初中语文课堂的融合”内容少，究其原因，是还没有更好的找准红色文化和语文课堂的切入点，以影响了课题的正常研究。多文本阅读也好，课外知识的拓展也好，都要找准与语文课堂的切入点，以达到更好的效果。