从家长和设计师的角度看玩具设计 2021-03-22

从家长和设计师的角度看玩具设计

引言：玩具设计是工业设计的一大类别，好的玩具可以帮助孩子提高相应的素质能力，好的设计师会让玩具——更加动人！

他和玩具（封面）

10后的聚会：无言的相聚

小朋友聚会在一起可以做的事情，远不止只是看看手机而已！

玩具作为小朋友多种能力的启蒙工具，受到广大家长的重视，这和家长一直重视孩子的教育息息相关，同时也为中国的玩具行业带来了巨大的市场，这样的环境孕育了一大批的玩具设计师，作为学生，玩具设计也是我们可以考虑放入作品集的一个热门话题作品，现在让我们一起了解一下当代的教育性玩具。

教育性玩具多样性

教育性玩具

从广义上说来，从玩具的文化传承功能出发，把所有的玩具都看作是“教育性的”。

狭义说来，指人们专门设计用以刺激和促进幼儿学习某种概念或技能的玩具（例如，颜色、大小、形状、分类、序列、推理、数学、计算和社会角色等）。

在人们的购买情况中可以看到益智类玩具占更大的百分比，家长希望玩具可以更加具有陪伴星性，某种意义上可以代替家长的陪伴，让父母可以从一天的辛劳中解脱，获得属于自己的一段时间。同时希望玩具带给宝贝的更多教育意义，提高宝贝的各种能力，这对我们在后面的设计有着启发。

玩具各品类购买情况调查

在设计中我们需要考虑的设计点？

1.幼儿的年龄

不同年龄的儿童

蒙台梭利的儿童的敏感期，儿童在早期发展的阶段有几个所谓的“敏感期“或称”关键期“

2岁 空间敏感期

2-6岁 语言敏感期

3.5-4.5岁 认识符号的敏感期

4.5-5.5岁 阅读敏感期

0-3岁 秩序敏感期等等

在幼儿的对应的敏感期里，会对某一方面的能力有着让人意外的好奇和执着，我们经常看到玩具的分类是按照年龄的，比如3+玩具或者6+玩具，随着年龄的不同，幼儿感兴趣的方向也会有所不同，在设计时，设计师应该针对年龄进行一定的考虑，妈妈买玩具时也应该综合考虑玩具和幼儿的年龄是否匹配。之后我们会有关于此书的介绍。

2.幼儿的适宜性

玩具的难度应该与幼儿的能力相匹配，对于同一个玩具产品，由于儿童是在成长的。不同阶段对于玩具的要求不通过，设计师不妨考虑一下玩具的使用周期，例如下图:

第一阶段：小手抓一抓

第二阶段：平衡叠叠乐

第三阶段：颜色、几何学习

第四阶段：培养小手精细动作和想像创造力

产品图

能力

在设计时，设计师可以综合考虑，使得玩具的使用周期长一些，这对于幼儿，具有一定的挑战性，对于父母，也可以增加购买欲。

3.幼儿的性别

功能追随性别，儿童的心里接受有时候并不是男孩子就应该喜欢小手枪，女孩子就应该喜欢洋娃娃，在没有成人对其灌输观念的情况下，男孩子也可能会喜欢蓝色的洋娃娃，女孩子也可能会喜欢粉色的小手枪，研究者认为，选择与儿童性别有差异的玩具，可以缩小男女象形天生与后天的性别和性格差异，获得更为综合的素质或技能。

男孩女孩一起玩过家家

玩洋娃娃可以让男孩子更加具有责任感，更加细心贴心

玩小手枪可以让女孩子更加勇敢，中性化，拥有克服苦难的勇气。

设计中，还有其他需要考虑的因素，我们下期再论！

4.幼儿的个性

5.玩具的价格

6.玩具的类型

7.玩具的使用环境

8.父母的成长背景

9.父母的知识储备

等等······