教学论文 邢文俊 例谈高考真题在高三英语教学中的有效融合。

1.选择教学语篇需要注意？

首先是要依据主题来选择和分类高考真题。其次是选择的这个材料的话，要有主题性，可续写性示范性这几个特点…选取的文章和教材的单人复习主题紧密相关，嗯，文本或者是语篇是学生比较感兴趣的。文本的本身语言和结构要会为学生的写作提供借鉴和示范，与写作任务有较高的匹配度

2.作者如何对高考语篇进行分类整合？

首先划分了三大主题，再细分这三大主题，而这些主题与秀才的特定主题，刚好是相匹配的，所以这样子分类可以更好的让教师把这个内容融入教材的单元复习主题教学中。

3.整体式阅读如何开展？

首先是先做题，做完题之后呢，学生要围绕着这个课文的内容进行提问，这个内容呢是表面层次的，也就是句子单词短语的理解层面。接着第2阶段教师会提出一些让学生回答的思考的问题，那这一步的话就是对文章的内容进一步进行整合，也就是作者所说的解释性阅读的能力。最后实际上是围绕着阅读的一个主题，组织学生进行一个探讨，强化他们的批判性思维的能力。

4.在这个过程，实现了怎样的教学效果？

实现了字面阅读解释性阅读和批判性阅读，三个阅读层次的结合。

5.高考课标对学生写作的要求是？

要求学生能够运用与偏衔接手段，提高表达的连贯性，根据表达意图和受众特点有意识的选择和运用语言，根据表达需要设计合理的图片结构的。

6.作者对利用考高真题实施读写结合教学提出了哪些建议？

第1个是注重材料的主题性，可续写性和示范性，第2个是注重阅读的整体性和多层次性，第3个是需要把这个阅读落实到写作上，而用写的方式提升语言综合运用的能力。