深入的了解更容易带来宽容的心态

今天中午放学的时候，小梵突然哭着来找我，说他的画被大海撕了。

我叫大海上来找我，他趴在桌子上不动，于是我走下去找他。

问他，他一句话也不说，但是也红了眼睛。

我问：“你流泪是因为有委屈，还是因为害怕被老师批评？”

他：“害怕。”

我：“我现在有批评你吗？”

他摇头。

我：“如果你可以亡羊补牢，我就不会批评你。你有什么解决办法？”

他摇头。

我：“找同桌道歉，可以接受吗？”

他摇头。

我：“那么你的解决方案是？”

他还是摇头。

我们的谈话陷入僵局，他并不和我沟通。我问：“你是不是需要缓一缓？五分钟后道歉怎样？”

他点点头。

我过去安抚他的同桌，他也没去洗脸，继续在位置上写作业。

五分钟后，我问他是不是准备道歉了，他说不行，要下午才行。

我说：“那你跟同桌沟通一下，他同意就可以。”

他：“好，但我要自己去找他，老师你不要在场。”

我：“没问题。”

下午刚回来，我就碰到他在讲台旁徘徊，我问他事情做了没，他点点头。

课间时，几个同学在讨论作业与科任老师的关系。他们说：“英语老师太凶了，不敢不写。语文老师又很严格，也不可以不写。如果你敢不写数学作业，那你就遭殃了……”

小麦急忙反驳：“语文老师严格？你们不知道，中午的时候郑老师和大海的‘爱心谈判’，我和一粒米都羡慕死了。”

我问他：“什么是'爱心谈判'？”

小麦：“中午大海不是欺负他同桌嘛，老师你跟他说话的语气，哇，好像妈妈一样。”

我：“比较温和吗？”

小麦：“对对对！我跟一粒米在旁边看到了，羡慕得要死。”

下午放学，大海自己想留下写作业。今天的作业是形近字组词，我没有给题目，需要先自己想出形近字，再组词。

这个作业其实是可以偷懒的，因为我只要求写自己懂得的字，而没有限定数量。但下午我看到大海拿着新华字典放在旁边，时不时翻一下。他并没有偷懒，想不到形近字，就查字典。原来他这么认真，怪不得他最近的作业正确率很高。这个月，他只要先写完作业，就会提前拿给我批改。

印象里，我记录了好几篇关于大海的事情。他会在课间快速爬地，上课偷偷画画，体育课兴奋得停不下来，却害羞得不敢上台分享，甚至犯错后一句话也不说。他也会在课间看书，写出一手工整的字，在作业上花心思。我看到的是生动的、多面的大海，所以更容易对他有接纳的心态。