用“小办法”解决“大差异”

每个学生的学习基础都是不一样的，不同的学生之间存在着巨大的差异。如何解决这个问题呢？彭峰老师给我们提供了很多“小办法”。

首先要求应该不一样。每个学生的学习能力是不一样的，这就要求老师应该用不一样的标准要求每个学生。重要的是我们要想办法帮助每个学生在他自己的基础上有所提高，这是我们作为老师的一个基本的原则。也就是说，我们要根据每个学生的实际情况，引导每个学生用适合自己的方式来学习。

其次我们可以让学习基础较好的学生进行示范。我们其实可以经常让基础好的学生教基础弱的学生，其他学生注意观察和倾听。比如让学生示范拼读音节“ba”后，给学生讲解读法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最关键的还是要多让学生练习，在反复练习中明白拼读规律。

让学生互教互学是解决差异的一个好思路。前提是我们要知道哪些学生学习是有困难的，在这个基础上我们要创造机会让会的教不会的。这样的方法可以让学生产生成就感，也让学生学会了一种学习方法，养成了一种可以随时运用的有效的学习方式。

在学习的初级阶段，我要努力激发后进生的学习兴趣。我要充分利用《赵清遥的拼音故事》，给学生朗读相关的故事。同时我要运用有趣的儿歌，让学生对拼音学习产生需求，对识字产生强烈需求。刚好，韩兴娥老师的《学拼音77首儿歌》可以派上用场了。我要坚持引导学生用不同的学习方式学:落后的学生，是听和跟读；学得快的学生，是独立读和示范读。