白老师新教育语丝013：咀嚼教育名言里的智慧之二
培养学生的自学能力是做老师的第二要务。这方面叶圣陶和魏书生是行家，强调的最多。
斯宾塞说：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”
陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。教是为了不需要教，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”
叶圣陶还说：“语文教学的最终目的是：学生，自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”
叶圣陶先生在几十年前就指出：“我相信书本是一种工具，或者说是一种凭借,却不是惟一的工具、惟一的凭借。语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”
魏书生老师说：“凡是学生能干的事，就让学生自己做，否则，就抑制了学生能力的提高。学生的能力是学出来的,不是老师教出来的。教师要树立为学生服务的思想，为学生服务就不强迫学生适应自己而努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。要建立互助的师生关系，教师要做学生学习的帮助者，同时也要坚信每位学生都不仅能帮助自己完成教学任务，而且能帮助自己提高教学水平。
魏书生还说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”
教育一定要践行，只有实践才能出真知。
书到用时方恨少 ，事非经过不知难。
陆游在《冬夜读书示子聿》里写道：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
美国教育家苏娜·丹戴克曾说过:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我才会完全理解。”
陶行知说：“中国教育之通病是教用脑的人不用手 ，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”
叶圣陶说：“教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”
教育就是让学生养成良好习惯的过程。
培根说：“既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。”
苏霍姆林斯基说："积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”
叶圣陶先生也曾深刻的指出:“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
会上，有位媒体记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的？”
这位白发苍苍的诺贝尔奖得主平静地回答：“不是在大学，也不是在实验室，而是在幼儿园。”
诺贝尔奖得主继续答道：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；
饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；答应小朋友或别人的事要做到；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”
多么好的回答啊，这就是教育，教育就是养成好习惯的过程。