在中学阶段，流传着这样一句话，“初一不分上下，初二两级分化，初三天上地下”，意思是孩子刚上初一时比较省心，父母的话都还能听进去。可到了初二就开始越来越让人费心了，你说东，他偏要往西，而且这种情况还经常发生，学习成绩上也分化的比较明显，这些是很多家长的困惑，也是我们关注的“初二现象”。
那么为什么会发生这种现象呢？我们可以盘点一下，在学习节奏方面，经历了初一，孩子适应了初中的节奏，到了初二，孩子既没有了适应的压力，也没有中考的压力，很容易形成一种懈怠的状态；在心理发展方面，孩子的青春期得到了进一步发展，一些特殊的心理诉求表现的越来越强烈，情绪不稳定开始变得更加剧烈，很多孩子甚至出现了逆反的情况；在学业设置上，新增了物理这一学科，而且各个学科的难度和进度都有明显增加，这一系列因素综合到一起，就促成了我们所说的初二现象。而初三，其实是对初二状态的延续，只不过升学压力增强了，所以这两个年级的情况是很类似的。那么该如何解决这个问题，让孩子保持高效率的学习效率呢？
这里面的核心就在于，保持孩子对于学习的动力！
很多家长会很揪心的和我说，刘老师，孩子没有学习动力，怎么帮孩子培养一下啊？其实，在这里家长的观念有一个误区，每个孩子天生就有学习的动力，学习动力不是培养出样出来的，是激发和保持下来的。作为家长，我们不需要成为万能的神去掌控孩子，我们要做的是发现、激发并保持孩子的学习动力。
这句话就是维持孩子学习动力的关键。对于所有家长来说，想要掌握激发孩子学习动力的方法，第一步要做的不是去学习激发的方法，而是要学会寻找孩子学习的动力源在哪。就好比你买辆车，你要知道你买的是电动车，还是汽油车，才知道应该给它充电，还是加油。
那么，如何激发和保持孩子的学习动力呢？
首先，我们要弄清楚知识价值观的问题。在我们的文化价值里，总是认为学习是件苦差事。因此，我们总是习惯性的鞭策孩子，告诉他学习要努力，学习要吃苦，学海无涯苦作舟，吃得苦中苦方为人上人等等。更有甚者，我们把每一个学习努力的孩子，都当作刻苦的典范，大肆宣扬。可是，真相是这样吗？你去问问那些主动而又努力的孩子，他学习的辛苦不辛苦，他多半会告诉你不辛苦。因为人类本身就有求知的需求，真正的学习是让人快乐的。所以，当一个孩子真正热爱学习，热爱知识，付出多少努力他都不会觉得辛苦。这就好比一个孩子为了突破家长的封锁去玩手机，想尽各种招，甚至不吃饭，他也会乐在其中。
但是，从另一方面来说，没有人真正喜欢做让自己觉得痛苦的事情。我们对孩子宣扬学习需要吃苦的观念，其实本身是在增加孩子无形当中的负担。所以，别再给孩子强调学习要吃苦了，意义不大。真正有意义的是，给孩子创造把他所学的知识应用到实践当中的机会。比如，孩子读初二，学了基本的物理学知识，孩子爸爸正好是做相关工作的，那么完全可以分一点点孩子努力能搞出来的工作给孩子，表达上是让孩子帮家长一个忙的说法。这样的实践的体会，比你讲一万遍道理都管用。
同样的还有学习无用论，类似的负面语言和态度尽量少对孩子表达。以我的角度来看，我们学到的每一个知识都有用处，这一点我就不展开了，你可以自己思考一下这个问题，也可以和孩子探讨一下。
我们这么做，其实核心是想让孩子体验到学习的乐趣，一个孩子真正热爱学习，其实就不需要家长做什么了。
你可能会说，这我也知道啊，可是让孩子热爱学习太难了。孩子已经不喜欢学习了，怎么办呢？
这便是我要讲的第二点，提升孩子的学习体验。有个初一的孩子，叫做小睿，英语课老师带着大家读课文，突然，她哭了。老师无意中发现了小睿在哭，过去问他怎么了，她没说。老师让同桌安慰了一下她接着讲课了。课下，老师把孩子叫去单独沟通，女孩儿告诉老师，她感觉老师讲的大家都会，只有自己不会，觉得自己特别没用，心里感觉委屈，就哭了……好在，这位老师非常有经验，开导了一下孩子，这事就算过去了。
可是，过了几天，小睿不愿意去上学了。家长急了，怎么劝都没用。后边才慢慢发现，孩子上课哭这件事被同学们知道了，有几个比较皮的孩子拿这事开孩子玩笑，女孩儿感觉特别丢人，死活不愿意去学校。
从这里你会发现，孩子把学习和自己的自尊心关联起来了。这对于孩子尤其是青春期的孩子来说，是件特别值得重视的事情。在小睿看来，她英语不如别的同学，就说明她比别人笨，就说明她没用。这当然不是一个正确的认知，事实上，每个人天赋不同，所擅长的事物也不同，自然在各方面的表现也不同。孩子英语不如别人，只是说明自己英语学习能力以及英语知识掌握程度差些，并不能说明其他的。但孩子不一定能认识到这一点，这时候就需要家长来帮助孩子了。
可是我们的家长是怎么帮助孩子的呢？我们采取的策略往往是鞭策孩子，“你英语成绩都那么烂了，还不多背点单词，就知道玩”、“同一个老师教的，别人能学好你怎么就学不好，你肯定没认真听”、“你怎么这么笨”，类似的话语有意无意的传递给孩子，这无疑给他了一个信息，她确实很差劲？但是她不能接受自己很差这件事情啊，这与她的心理成需要不符啊！于是他的情绪开始变差，并下意识的会去做一些让自己情绪变好的事情，这就是我们所说的逆反！
这仅仅是一个例子，关乎孩子学习体验的方面有很多，比如说在在学校感觉被老师针对、不喜欢某个老师、同学间闹矛盾、遭遇校园暴力、家长总是不认可孩子、成绩上总得不到满意的成果、学习上总是有挫败感等等，这些方方面面的事情，都可能导致孩子产生负面情绪。对大部分孩子来说，他不具备分辨这种负面情绪精确来源的能力，他们也没有很好的处理自己情绪的能力，那么结果就是他们会跟着自己的感觉走，他认为这些负面情绪都是在学习上体验到的，那么他的解决方案就很容易是逃离学习。所以，你会看到有些孩子用故意不学习的方式证明自己很酷，他的潜在逻辑就是：我不是学不好，我是不屑于学习而已。你可以理解为这是对他自尊心的一种自我保护。
所以，我们家长要激发和保持孩子动力的方法，就是去优化孩子在学习上的体验。他在学习上体验到越多的积极情绪，他学习的欲望越大。关于从哪些方面调动孩子的积极情绪，其实也很简单，从青春期孩子的心理特点出发，满足他这个时期需求的一切行为，都可以做到这一点。