兴成长 新成长 共成长

                    双阳220刘迎霞

      带着求知的热情,带着提升信息技术能力的渴望.在这个炎热的暑假,我认真参加了兴成长计划学习.一路走来,从最初的新奇到如今的庆幸.收获的不仅仅是信息技术能力的提升,更在学生自主学习能力培养的有效策略和育人理念上收获颇丰,让我如尝盛宴.如沐春风.

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        王子老师的课，那么多小程序方便、简单、实用。课后我马上运用手绘微课pro做了微课视频，除了图片还插入视频。短短几分钟就做成了。很是欣喜，真是如获至宝。比原来做微课的时候用录屏软件简单快捷得多，一个手机就能操作了。 会使用手绘微课pro，为辅助我今后教学中提高学生学习兴趣提供了有效保障。我今后备课就更方便了，可以随时随地拍摄教学素材，制作微课。也可以把知识点的讲解以图文并茂的演示、讲解呈现给学生。我也初步计划交给学生尝试使用，让学生当小老师，课上播放微课讲解，以调动学生的学习积极性，提高学习自信心。总之，我会充分利用这种便捷、免费、充满趣味的工具，为我的课堂效果提升，做好服务！

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    《跨学科视野下的自然笔记》视频学习，课程设计基于教材，基于主题，基于学生生活，形成“大概念”下的学科整合，无疑给我们当前的主题学习，提供了一个很好的借鉴，特别是我任教的《道德与法治》学科。学习内容大多以主题呈现，用这种学习方式会使课程更具连贯性和连续性，因此结合实际我选择了四年级《可爱的家乡》这一主题内容，做了简单课程设计。

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      朱老师的《教学实践中的思维导图》讲解理论联系实际，不仅清晰易懂。更让我体会到在实践中广泛应用的必要性与实效性。我想如果能在教学中坚持应用对培养学生思维的逻辑性，发散性，严谨性都会大有实效，因此我下载了朱老师介绍几种软件进行了对比熟悉，因为老师对思维导图的熟练应用和展示，是引导孩子喜欢运用思维导图学习和解决问题的首要保障，思维导图让孩子们有太多潜能可挖了！这样的学习充满挑战也充满趣味，同我开始喜欢应用思维导图一样，我会逐渐让我的孩子们喜欢上利用思维导图辅助学习。

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    还有《项目式学习》，为学生的真正实现自主学习，开辟了有效路径，尤其是真实性、情境式的特点，以及多学科的任务驱动融合，使学习在头脑风暴，问题解决的实践探索中，真正实现了学生核心素养的提升。参加钟老师的这节课的学习不仅是视野的开拓，更是方法的引领，结合我校地处农村，梅花鹿之乡的实际，我设计了一项高年级的项目学习，通过此项目学习，使学生在多学科领域探究问题解决与实践中获得综合能力提升。

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    正如唐校长《技术支持下的学习变革》学习给我们的启示一样，现有的“一本书，一枝笔的学习”，已经远远不能满足新时代对学生培养的需求，信息化的时代知识是以几何速度增长的。当学生的学习真正发生时，学生的学习才是有效的、自觉的。教学中我们只有不断的有效利用信息化技术工具充分挖掘学生的自主、参与的有效学习方式，才能真正让学生成为学习的主人。

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      因此在今后工作中，除加强自身信息技术能力的提升外。作为骨干教师，我会首先以学科为单位建立技术支持下的教学团队，以学科教学内容为技术支持着眼点，共同研究、学习有效的新技术学生学习。在这个过程中我们要有分工，更要有实践的观察改进，当然我们每个在这个期间的还要不段学习。总之，兴成长计划学习不仅引发的是一种教学改进的思考，更是一种迫切。确切的说是技术支持下的学习变革的迫在眉睫！我想教育的改变首先应该是教师的改变，让我们教师都首先成为技术支持下教学的行动者！

      参与“兴成长”，真的不虚此行，获得“新成长”应该是个起点，新学期已经开始，相信未来课程改革之路，我会与同事一起充分运用信息化技术服务手段，在与学生们的共成长道路上扬帆远航！

                          双阳220刘迎霞