在作者的悉心教育下，小斯宾塞后来成长为一位伟大的植物学家。
斯宾塞的教育方法值得我们学习。他不仅在教学用具上用心琢磨，而且对孩子一言一行也是用心良苦。
一、斯宾塞的快乐教具
在教育小斯宾塞的过程中，作者既注意保护他的身心健康，又做到了寓教于乐，让我敬佩不已。
作者曾经用过的以下5种教具，后来被广泛流传，很多学校和家长纷纷效仿。
1、12张问题卡片
孩子的心理就像一个藏着很多秘密的匣子。我们要时刻检查孩子的心理状态，免得有一天，匣子里突然蹦出一个吓人的东西，把你自己都吓住了。
作者制作了12张问题卡片，与小斯宾塞一起玩抽卡片的游戏。抽到什么就回答什么
比如
①说一说你最不快乐的事情
②你认为自己做得最好的事情是什么？
③评价你周围的某一个人
④今年你最希望得到什么礼物？
⑤你对自己有什么不满意的地方吗？
⑥哪件事儿，尽管你努力了，却没有达到自己期望的效果？
⑦深呼吸3次
⑧拥抱一下你喜欢的人
…………
2、词汇风铃
根据儿童兴趣广泛、爱玩等心理，作者巧妙的把他要教授的知识与孩子喜欢的风铃相结合，制作了词汇风铃。
词汇风铃是用小木片和金属管一起组成的。
无论作者想教授小斯宾塞什么知识，他都会把这些知识用心的写在小木片上，并挂在风铃上。
比如：
在教授小斯宾塞法语的时候，作者把字母、词汇写在小木片，制作成很多不同试样的风铃，挂在床边、门上等一些孩子触手可及的地方。让孩子在去触碰风铃时，下意识的看到卡片上的词汇。
通常作者只教孩子3遍，如果孩子遇到不会的词汇，让他主动来问就好了。
当孩子逐渐熟悉了这些词汇后，可以在风铃上挂儿歌、童谣或者谚语。
当然，词汇可以根据你要教授的科目发生变化。比如化学词汇风铃，物理词汇风铃……
3、种子
现在孩子们大多数居住在城市环境。对于种子生长的过程比较陌生，甚至是一无所知。
而作者则巧妙的利用“种子”，引导小斯宾塞从事物中学习。
首先，作者送给小斯宾塞一把种子，并告诉他种子被埋到地里后，如果经过用心照料，就会生根，发芽，并长出果实。
小斯宾塞非常兴奋和期待。接下来，他们便在后花园里忙得热火朝天。
他们先找来小铁锹把土翻开，然后把这些种子分别撒在土里，左边是西红柿，右边是莴苣，中间一个小圆圈是青椒。之后，他们又在上面盖上一层薄薄的土，在旁边竖了一块牌子写着“小斯宾塞的农田”。
随着日子一天天过去，小斯宾塞时不时地跑到后花园去看种子的变化。但种子们好像非常平静，什么事也没有发生。小斯宾塞有些等不及了，他认为种子的故事是作者刻意编出来哄他开心的。
作者安慰他：“别急孩子，这需要时间。你了解时间么？座钟时针从早到晚，每小时响一次，这就是时间在行走的结果。从把种子种到地里，到它们有一天从地里冒出头来，这也是时间在行走的结果。孩子，有时变化是需要很长时间的，但只要你肯等待和坚持，它们一定会出现。”
果然，有一天当作者回家时，小斯宾塞惊喜地对他喊道：“它们冒出来了，它们终于冒出来了！” 作者到屋后花园里一看，果然许多嫩绿的小芽从地里冒了出来。
自然界的许多事物与人世间的道理是相通的，比如种子为什么会在春天发芽，为什么需要漫长的时间，为什么需要空气、水和阳光……
让孩子早一点了解和学习事物，是开启孩子心智的一种重要方法。
人的心智一旦开启了，他就会留心观察周围的世界，探究其中的道理，并思考怎样与世界发生联系。实践出真知，因为这是孩子亲身的体验，知识得来是经过他自己验证的。这样也有利于培养他独立思考的能力。
4、绘制地图
绘制地图的方式，可以锻炼孩子的记忆能力、描述能力以及具体思维与抽象思维结合的能力。
作者是怎么做的呢？
首先，找一张空白的纸，最好用铅笔绘制，方便随意改动。
在空白纸上画一个简单的地图，包括各种不同的名称，以及一些建筑标识，道路标识，河流标识等。画一个简单的从一个地方到另外一个地方的地图。地图中详细标注途径路线上的有标记性的建筑物。
可以把地图放在一个孩子能看到的地方。当孩子问起时，可以给孩子讲讲什么是地图，并引导孩子画一幅他非常熟悉的路线地图。
比如从家到学校怎么走呀？你能给我画一张地图吗？
你会发现孩子的观察能力和描述能力会超出你的想象。
在孩子画好地图后，无论孩子画的怎么样，都要给予鼓励。然后进一步指导孩子如何在地图上定方向，并告诉孩子什么是重要的标志。
5、数字房子
小斯宾塞并不是一个天资特别好的孩子。尤其在数学方面。作者根据孩子喜欢游戏的特点，创造了数字房子的游戏，与孩子一起在玩耍中学习数学。
首先画一个数字9宫格。然后从1-9，说到数字几就跳几下。小斯宾塞很快就对数字熟悉起来。
后来，作者又通过数字房子的游戏，教会了小斯宾塞加减乘除以及九九乘法表。
二、积极的心理暗示
心理暗示是把爱与孩子的本能相结合的一种早期教育的方式。
积极的心理暗示能最大程度的挖掘孩子的潜能，让孩子对自己充满的信心和力量。
作者在回忆他的祖母以及母亲对父亲和自己的教育方式上，发现祖母和母亲都特别会利用积极的心理暗示来鼓励孩子。
几乎所有孩子都有的表现，作者的祖母却会本能地把它描述成是自己孩子特有的禀赋。
比如
“这孩子太不一般了，他看东西总是目不转睛”，“瞧瞧我们的孩子，他精力多好，总是手脚不停动来动去”，“他天生爱干净，只要一点没有给他洗净，他就会哭”，
诸如此类，当她年纪大一些的时候，甚至会把这些表现与神秘的世界关联起来。
她的这种出于本能和爱的暗示（也许在她看来，自己的孩子真是这样），因为毫无夸张和虚饰，反而让孩子真的以为自己一定是出色的。
无独有偶，作者的母亲也是这样一个人。她常常会说：“看这个孩子多勤快，手脚不停，像在纺线一样”，“这孩子真不简单啊，这么重的东西他都拿得起来”。
结果，这种暗示完全被孩子接受了，他真的表现得比别的孩子们要爱劳动，身体也更有劲。
当然，作者的祖母和母亲，她们在另一点上也同样一致，那就是对孩子不道德的行为，她们会大发雷霆，
对孩子进行积极的心理暗示时，要注意以下几点
1、父母对孩子的心理暗示要真挚，不夸张。而且要在孩子心情愉悦的时候，结合孩子自身的实际情况，对孩子进行积极心理暗示。
2、让孩子学会自我心理暗示
爱默生说：“一个人就是他整天所思考的东西。”马可·奥勒留说：“一个人的生活就是他想成为的样子。”威廉·詹姆斯说：“我们最大的发现是，通过改变”
作者曾经用心理暗示的方式，让几个流浪儿找到了生活的希望。
首先，作者为他们准备了一个精美的卡片盒子，并让他们每人从中抽取一张，抽到哪个卡片，上面的话就是他们的幸运语。
每天，孩子们在作者的要求下都要重复这几句话很多次，这些话是：
“今天，我要快乐地跟每一个人打招呼”，“我很有信心，也很有力气”，“我很快乐，我相信我会成功”，“我的记忆力很好，我能记住很多东西”。
由于是孩子们自己选的卡片，他们对自己的幸运语都很重视。只是开始的时候，他们很不习惯这样说话，作者就有意问每一个孩子他的幸运语是什么，并要求他大声回答。
果然，仅仅两周过去，孩子们的面貌就有了明显的改观，他们说话的声音越来越大，表现得也越来越自信。
作者还经常带着孩子们本来跑步到河边，一边跑，一边喊着： “我爱这个世界，我爱每一天！”。没过多久，自我暗示的作用逐步显现出来，每个孩子的脸上都开始出现了从未有过的兴奋与活力。
作者认为，在孩子从幼儿到少年的这段时间，积极的自我暗示就是点燃他们生命和智慧的火把。它把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。从这些暗示中，孩子们可以看见未来的曙光，各种令他们不快乐的阴影也都会随之消除。
写在最后
孔子曾教导我们要因材施教。确实是这样。教育能否成功与教育的方式有很大关系。只要愿意花心思琢磨，相信每个父母都能找到适合孩子的教育方式。