流云虹东：悬念中的对比与最佳的语言形式——点评何欣航的散文《凤凰花开》
一看题目就觉得富有诗意，因为美丽的情感植物凤凰花开会勾起同学们对老校园的留恋之情。
从文章内容上看，选择了“我们是否也该留给您（老校园）点什么”，这是一个叙事与抒情的由头，于是就发生了“留点什么”——利用宣传栏留下我们对老校园依恋的情愫等一系列的行动。
从写作方法上看，层层悬念，勾起读者的读欲。找老校长谈“想法”，并没有将想法直接告诉读者，而是剥笋式地慢慢道来，而且“把上次的童话节办得那么成功”拿来做铺垫，预示着这次也会更加精彩。我和我们的想法与一些同学的不以为然形成鲜明的对比，也为文章增添了很多色彩。一些同学的“冷嘲热讽”“沉默”“莫名其妙”“怎么会‘重用’这‘古物’”与“铮铮铁骨、百毒莫侵”“靠拢”“行动”“一些具有艺术眼光的同学，发现了它的价值，主动要求加入我们的队伍”“老凤凰树低下头，目光与宣传栏相遇，笑意微微”就是很好的对比诠释。
从语言形式上看，拟人、排比与引用的运用，令文章表达得非常生动，实现了最佳的语言表达效果。“凤凰树沙沙低语”“老校园默默地陪伴着我们”“秋风静静站在宣传栏的肩头”，这些拟人句子都暗含着作者的深情。“有的班级已献上千姿百态的花儿，有的班级为校园插上五彩缤纷的小旗子，有的班级在教室的墙上贴上一幅幅自己制作的画……”这组排比句写出了各个班级为老校园留下的眷恋之情；“这张绿色的卡纸，记下的是小歌手竞赛时精彩的场面；这张紫色的卡纸，写下的是我们学校在象棋比赛中的出色表现；这张红色的卡纸，述说的是我们体操比赛获得冠军时的欣喜……”这组排比句浓缩了同学们对老校园的记忆；引用我的散文诗和其他同学温馨的语言文字，显得内容扎实而不空洞；还有本文的对话描写、动作描写、心理描写也是非常出色的。
一位四年级学生就写出如此精彩的美文，真令人叫绝！
（本评论发表于《中国校园文学》杂志小学读本2010年第11期）
附原文：
凤凰花开
凤凰花开的时候，我们的新学校快要落成了。同学们欢呼雀跃，期盼着搬迁的日子快点儿到来。我仿佛坐在云朵上，轻飘飘的，满心喜悦，又有些惆怅。
走进老校园，凤凰树沙沙低语，满树的红花开得特别绚烂。仿佛意识到我们这群孩子就要离开她了，老校园显得有些沉默。阳光下，没有几个人，她显得那么孤独，落寞。我的心酸酸的，一种说不出的滋味涌上心头。亲爱的老校园，您给我们带来多少的快乐？多少甜蜜的回忆？然而，我们很快就要走了，留下您一孤独地守候在这里……您带给我们那么多，我们是否也该留给您点什么呢？
我突然有了一种想法。
我一阵小跑，找到校长，把自己的想法告诉了他。校长摸摸我的小脑袋：“小同学真懂事！这个主意真不错！”
很快，校园里响起了广播员甜美的声音：“亲爱的同学们，不久我们就要告别老校园了……我们该为她留下点什么呢？让我们送一份最美的礼物给她吧，请各班同学做好准备……”
校园沸腾起来了。
伟大的班主任把任务交给了我们这几个班干部，谁叫我们那么能干，把上次的童话节办得那么成功呢！
第二天，各班忙忙碌碌，有的班级已献上千姿百态的花儿，有的班级为校园插上五彩缤纷的小旗子，有的班级在教室的墙上贴上一幅幅自己制作的画……
“一点创意都没有！”
“是的，他们的做法大同小异！”
“我们一定要来个与众不同！谁叫我们是四（7）班的班干部呢？”
我们绞尽脑汁，还是没想出创意的“壮举。”
下课了，我慢吞吞地走着，目光落在了那斑驳的墙上，破旧的宣传栏孤零零地立在那儿，身上的油漆已几乎全掉落了，历经风吹雨打，它已满是灰尘，浑身坑坑洼洼，显得那样沧桑。“打扮宣传栏！”我有主意了。
当我热情洋溢地将想法公诸于众时，大家的唾沫星儿差点将我淹没：
“宣传栏，破成那样子，很快要推倒了，在那儿花心思，值吗？”
“是呀，都快列入‘迪斯尼破旧纪录’，学校早就不用它了！”
“别想那些不现实的东西，害得大家和你一起瞎忙！”
“人家毕竟是童话高手吗，走火入魔了！”
……
大家的冷嘲热讽像巨浪一样向我扑来，幸好上次童话节风波已将我练就了一身“铮铮铁骨”、“百毒莫侵”！
“让宣传栏重新美丽起来，在那里记录校园里发生的一件件往事，会写诗的写诗，会写散文的写散文，会画画的画画，这不是很好吗？在最后的日子里，留下一段最温馨的回忆，不好吗……”我说着说着有些激动。大家有些沉默。
“而且，让每个校友记忆中都有这么一面墙，每当黄昏或者夜深人静之时，可以让我们的老校园静静地回味，这不是很好吗？就算要拆掉，也要让它美丽一回……”我发动情感攻势，凭着三寸不烂之舌，许多班干部很快向我靠拢；一些关系和我较铁的同学也向我靠拢，力量渐渐强大了。说干就干。我们商议起来。
为免得夜长梦多，我们决定今晚就行动。
可是，难题摆在面前：如何说服父母答应让我们晚上出门，如何让我们顺利进校园呢？
“我爸爸妈妈肯定会答应。”我有百分百把握。
“对，大家都撒个谎，说要去欣航家，两个语文老师都在那儿，我们的爸爸妈妈肯定会同意的。”为了我们的“事业”，只好撒谎了。善意的谎言。呵呵。
“如何进校门？”
“看门的老爷爷是陈茵的舅公，我们都去过他家，他一定会让我们进去的。”我忽然想起来了。
夜，来了。我们如期行动。我英明的爸爸妈妈把我们护送到校门口。
“舅公！”小陈茵甜甜地叫着，“舅公”，“舅公”我们纷纷跟着叫了起来，叫得舅公乐滋滋的。“今天老师拖课，只好让我们晚上来出黑板报。”舅公一看我们都是名满校园的“好学生”，就信了。
夜晚的校园黑漆漆的，宣传栏在校园的东面，离校园大门远一些，舅公不会发现。
一些同学举着手电筒，列队站好，光线还算充足。
我们忙这忙那的，先提来水用抹布把宣传栏洗干净；然后各自拿起刷子，选好自己喜欢的颜色，把宣传栏漆了个遍。大家喜欢的颜色不一样，而且缺乏专业水平，涂得乱七八糟的，一片七彩，但看上去却多了几分自然。
“坑坑洼洼怎么办？”
“根据形状，把它们变成一幅幅画。”我有点佩服自己，总会有这么多“创意”。
“小画家”陈茵、悦昕，在小坑小洼旁，巧妙地画上几笔：一只只蝴蝶，一朵朵玉兰花，一间间小教室，一个个孩子……出现了。虽然笔画笨拙，却是那么可爱。
时间的脚步太快了，转眼九点来临了。我们只好回家了。
第二天，宣传栏前挤了一堆人。
“搞什么名堂啊？莫名其妙！”
“学校怎么会‘重用’这‘古物’呢？”
……
一进教室，风雨就降临了：
“瞧那搞得鬼样儿？”
“真是给我们班丢脸了！”
“就是就是！”
……
“其实，我觉得很漂亮。”
“是很独特，今天路过那儿我觉得眼前一亮，心情豁然开朗了！”
还是有一些具有艺术眼光的同学，发现了它的价值，主动要求加入我们的队伍。
太好了，我安排好今天中午的任务：钟长辉剪纸，我写诗撰稿，奕州和绍杰也负责撰稿，张琳负责剪卡纸……
我们把过去的记忆，校园生活记录下来，工工整整地誊写在卡纸上。
又一个夜晚来临了，我们来到斑斓的宣传栏前，在四周贴上剪纸，再把我们的诗稿分门别类地贴上去，也把我们的回忆放飞。破旧的宣传栏脱下了灰色的披风，换上了七彩的外衣。我们相信，在我们离开以后，读着这些温馨的回忆，老校园就不会孤独了。
“四（7）班的同学好样的，别出心裁地为我们的老校园留下永恒的礼物……”第二天清晨，走进教室，就听到令我们振奋的广播。教室里响起了热烈的掌声，有些同学不好意思地低下了头。
早晨集会时，校长请我上台朗诵一首散文诗，叫《校园，我的校园》正是宣传栏上贴着的一首：
“凤凰花开，花絮纷飞，轻轻地飘荡在春天的校园里，似乎穿过金黄的时光手册，穿越黎明与黑夜，释放出暖暖的香气……这些翻飞的花絮，在春天的怀抱里，充满生机与爱意……
望着这熟悉的，经历了几十年风风雨雨的宣传栏，我不禁回想起与老校园在一起的日子。这张绿色的卡纸，记下的是小歌手竞赛时精彩的场面；这张紫色的卡纸，写下的是我们学校在象棋比赛中的出色表现；这张红色的卡纸，述说的是我们体操比赛获得冠军时的欣喜……愿这美丽的回忆永远陪伴着我们的老校园……”
我有些哽咽了，同学们也悄悄地落泪了。
“我们的老校园默默地陪伴着我们，让我们一起祝福老校园吧！当夜晚来临，月光洒在宣传栏上，老校园就会快乐地望着我们留下的足迹，脑子里就浮现我们的样子，心里充满了幸福！她不会孤独了！”
金色的秋风静静站在宣传栏的肩头，搬迁的日子快要来临了。教育局来人拍下了宣传栏最后的镜头。校园一角的老凤凰树低下头，目光与宣传栏相遇，笑意微微。
满树的花瓣轻轻洒落……
（本文发表于《中国校园文学》杂志小学读本2010年第11期，作者何欣航，福建省漳州市云霄实验小学学生。）