我有一个想法

这是昨天路上，让我心潮澎湃了很久，几乎有点情不自禁的意念，也许我可以给每个学生，写一篇千字文，两个班一百个学生，也就是三个多月的时间。

对了，我计划每天抽出时间写一篇，因为这需要不断地观察和反复的思考，在忙完班级管理和上课教学以后，会给我每天已经保持的书写，再增加一个任务的。

当然是不可以占用工作的时间了，以前的有规律的生活也不可以打乱，那么只能是忙中偷闲见缝插针，挤出时间来实现这样的壮举。

其实最主要的还是观察，那些成绩不错，我也比较了解的孩子还好一点，只不过放在一百个学生里边，这肯定是极少数，我思来想去能够确定成文的，只有十个不到。

其他学生都需要时间建立关系，进行更深入的了解，找到他们的可以被关注的地方，这也是非常重要的，怎么样才可以找出我的写作基点。

对每一个学生所做的第三步，就是从观察走进思考，如果前边两个工作已经结束，这无疑是决定文章的关键，直接影响了能不能够形成我所渴望的文字。

最后就是成文了，我希望是在晚上完成这个作业，从而和早晨与白天的生活隔离开，省得出现我所难以杜绝的交叉影响。

这就要对我晚上的生活做出重新规划，在七点到九点之间，用日记的形式来完成这样一个任务，我希望可以逼着自己更好的驾驭时间，更加完整的认识学生。

总之无论如何，在一个学期完成一百个学生的书写，都是一个巨大并且富有挑战的任务，加上我其他的生活可以说接下来的生活将让人无比的期待。

一定要这样的挑战在自己的生活中有条不紊的展开，它可以成为我进行因材施教的基础，在写好每个学生的同时也就做好了自己。

像上边所表达的，我可以每天写一篇，而每一篇最好围绕一个人，如果可以，我还希望写作方法也做出改变，就是尽可能每一篇能够有一个新的尝试。

当然这会更加考验我在写作方面的积累，打破最近几年一成不变的随笔性文字，开始自己更加成熟的书写生活。

因此这是一个有多重收益的，基本上可以决定我以后发展高度的全新尝试，同时也能够实现我在教育上的超越。

教育的成长和文字的累积，都在走进每一个学生的时候，同步实现了，如果我像自己所设想的这样，等到我写完一个学期，我会有更多因材施教的办法。

这也可以和学生一起进行，让他们写一写自己的同学，忽然想起了莫泊桑那个传说，他在向福楼拜学习写作的时候，通过观察每一个走过身边的人，实现对自己文字的胜利。

我也许可以和学生一起体验更加幸福的文字生活，假如能够带动他们与我一起认识我们的校园，和这个校园里最激情澎湃的一群人的话。

如果在每个学期我都可以完成一篇文章，为每一个学生，那么以后我的文字将是一种什么样的进步，我不想只是这样临渊羡鱼。