在哥哥小的时候，我曾经接触过正面管教的理念：不惩罚、不娇纵地有效管教孩子。也冲动地去买了《正面管教》这本书。看了一下自己的购书记录，是17年3月份买的，那会正是哥哥需要正面引导的时候。
但很惭愧，三分热度没有持续多长时间。书买回来后，就读了前面的一两章，一直没有读完，就搁置在书架上了。
今年的春节，感恩遇见一群爱学习的小伙伴，大家一起为自己做学习计划。也感恩自己的坚持，在走亲访友及照顾孩子生活起居的繁忙春节假期，能利用早起的时间认真读完了这本书。
这次的《正面管教》阅读，我花了约600分钟的时间来阅读，深入的阅读是从大年三十开始，每天倒逼自己，输入必输出，共输出读书笔记12篇，共计16833字。算是送给自己最好的新年礼物。
我相信每个父母都望子成龙、望女成凤。随着社会的进步，我们大人也慢慢地意识到，学习如何做父母的重要性。但我们缺的是系统的学习与践行。可能今天看了这本书或这篇文章，有感悟了，就去践行。一段时间过去后，被孩子挑战了，又回归原始的方法。而这次的正面管教学习，让我感觉更加系统更加温柔而坚定。在合上《正面管教》这本书时，我坐在书桌前，安静地回顾着这几天的收获。突然有写读后感的冲动，也算是给春节假期自己的学习生活划上圆满的句号。
为什么现在越来越多的大人们都感叹，现在的孩子越来越难教，越来越有个性了。在这本书里提到2个观点，个人是很受启发。
第一个原因是重大的社会变化。今天的成年人已经不再给孩子树立服从或顺从的榜样。而在家庭里，随着现在社会提供的男女平等，妈妈也不再三从四德，爸爸也会在生活或工作上表现出坚持自己观点的个性行为。那么咱们孩子就也会追随他们周围的榜样，希望得到平等和尊重。他们也想在这种氛围内发展自己所需要的人生技能。
第二个原因则是，随着计划生育的实行，我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所当然的。对孩子的过度包揽或保护，剥夺了孩子对自己有能力把握生活中的起伏的信念。
那在这样的环境下，如何更好地培养自己的孩子，是每个父母都要面临和思考的问题。
在孩子成长过程中，总会做出些不良的行为，挑战着我们大人们的极限。那么我们是像有些爷爷奶奶那样娇惯着孩子“孩子还小，以后就懂了”，还是像“严师出高徒”、“不打不成才”或“我之前就告诉你了，现在后悔了吧，知道错了吧”那样管教着孩子呢？
回到我们的初心，我们在要孩子的时候，都是希望自己的孩子能够健康快乐地成长，也希望自己的孩子能够掌握有价值的知识和人生技能或社会技能。那么我们想想，如果孩子在刚刚举例的养育环境下成长，能否达到我们期望的效果呢？注意，我们要的是长期的效果。
娇纵，只会让我们的孩子无限制地提要求，也就是会在有自由没有规矩的环境下成长。也许短期这样确实会让孩子快乐，因为他生活在“爱”他的家庭环境里面。想怎么样就怎么样。随着孩子慢慢地长大，他会去与家人以外的人接触，在无法得到外人满足的情况，孩子就会生气、暴燥。试想咱们孩子的一生中，是有多长时间需要与外人接触的呢？
而严厉，则避免不了会出现惩罚，这也是现在我们经常会用到的育儿方法。为什么说经常呢，因为我们大人都感觉到，严厉和惩罚是对孩子很管用。可是我们都忽略了孩子在这样的环境下成长会出现的长期效果。咱们的孩子可能会出现愤恨、报复、反叛或退缩。这都是咱们极其不愿意看到的。
我们经常说，不忘初心，方得始终。那怎样才能有效地养育孩子或者说管教孩子呢。这个问题，应该会有很多答案。而我更喜欢正面管教的方法。
在我还没有当妈妈的时候，我就不喜欢父母打孩子的行为。所以自己当了妈妈后，几乎没有打孩子，在气急败坏的时候，也只是恐吓孩子做出要打他的状态出来。哥哥小的时候做错事，我会给他划个圈，让他到圈里面冷静。一开始孩子肯定是不肯的，他一出来我就抱他过去，也不让家里的人过去拉他出来，就由他在那里哭。待他平静下来后，我再过去，给他洗个脸，问他知道错了没，下次还敢不敢那样做。当时在自己的心里，狭隘地认为自己这样做就是不惩罚、不娇纵。其实，这只是另外的一种惩罚的形式。是一种伪装的“惩罚”。
为什么我们大人在面对孩子的不良行为时，更喜欢用“惩罚”呢，因为它的效果很显著，能够在短时间内有效地遏制孩子的不良行为。也许也是因为我们压根也不知道该怎么办，对于孩子的胡闹，觉得跟他讲道理是没有用。但我们都忽略这种行为背后会带来负面的长期效果。所以惩罚，只是短期有效。
书中多处阐述对孩子实施惩罚的不良后果，在这里我就不展开谈。我们只需要记住：一个不良行为的孩子是一个丧失信心的孩子。当我看到这句话时，我觉察到自己在面对孩子的不良行为时，确实是没有用心去理解他们。没有用心去破解他们传递出来的“密码”。所以在我阅读的这段时间里，面对孩子们的不良行为，我不再那么焦虑或者说生气。我没有像以前那样盯着他们的不良行为，而是关注接下来要如何解决出现不良行为的方法。这让我们相处得很快乐。
书中提到，我们所有人的行为目的，都是在寻求归属感和价值感。孩子亦是如此。那么为什么孩子会有不良的行为呢，就是因为他没有感受到自己的归属和价值。而一个受到鼓舞的孩子，是不需要行为不当的。
前面也说了，鼓励是正面管教的焦点。因为鼓励，是给孩子们提供机会，让他们培养”我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应“的感知力。它可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。
“哇，宝宝真棒！”
“妈妈真为你感到骄傲！”
“你真是妈妈的好宝宝！”
………………
以上的这些赞扬是不是经常在我们与孩子的交流中出现。是的，这是赞扬，不是鼓励。
《正面管教》这本书将“鼓励”和“赞扬”做了非常细致的区别。上面这些话都是赞扬孩子的，那怎样才是鼓励孩子的呢？例如：孩子按时完成了作业，我们可以说：不错，你是个守时的孩子；孩子帮忙把地扫了，我们可以说：你扫的地很干净；孩子考试拿了100分，我们可以说：我知道这是你努力学习的结果。
通过对比，我们就会发现，多数的赞扬比较空泛，鼓励则比较有针对性。赞扬指向过去，鼓励指向未来。赞扬会让孩子在得到他人认可时，才觉得有价值。鼓励则会让孩子，无需他们认可，自己觉得自己有价值。两者的长期效果是：赞扬是让孩子依赖于他人。鼓励在于它能让孩子自信。
有时候，给予鼓励的最好方式就是一个简单的拥抱。所以试试抱一抱。
在《正面管教》这本书里，深入浅出地介绍了很多涉及孩子心理、行为、认知等方面的理论，书中给我们传递的就是：如何不惩罚、不娇纵地有效管理孩子。它推崇和善与坚定并行。也有人叫温柔而有边界。它的焦点是鼓励。它的首要目标，是要让我们大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。书里面有52种方法和态度，它是由很多概念组起来的拼图。如果我们要去践行里面的方法及态度，就要全面去了解它，才能让它发光。
正面管教与完美无关，也许我的孩子还不完美，当然也包括我。但我相信在接下来的正面管教的践行过程中，我们会比现在相处得更加快乐。
写于2021年2月20日，大年初九
【金句分享】
一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
赢得孩子而不是赢了孩子。
孩子在学习解决问题的过程中，就会逐渐产生归属感和价值感。
记住，在孩子们感觉更好时，才会做得更好。
记住，错误是学习的大好时机。
要有不完美的勇气，毕竟人无完人。
决定你自己要做什么，而不是让孩子做什么。
用零花钱教孩子学习管理金钱，而不是用作奖励和惩罚。