整体把握 分步落实

9月12日晚，王芳小学语文名师工作室的全体教师相约云端，共同学习著名特级教师，江苏省宁波市海曙区语文教研员张敏华老师带来的培训——《统编教材整体分步教学建议》。

张老师围绕三个方面展开培训：

一、重视阅读兴趣培养

统编教材双线编排的特点，注重语文要素与单元主题的学习。讲课外阅读变成“分内事”，部编版的教材将阅读列入课程之中，老师引导阅读更加有针对性，目标也更加明晰。

课本的编排不同的学段也有不同的特点，低年级更加注重亲子阅读，中年级段注重自主阅读，高年级注重拓展阅读，三个学段层层递进。张老师鼓励家长在家营造家庭阅读环境，创设阅读的仪式感，培养阅读习惯的同时也促进了家长与孩子的关系。

二、重视语文基础知识的落实

语文基础知识落实从识字学词学句以及朗读训练为主。在阅读中的识字教学要遵循教学规律还要注意要依托具体的语境识字，把字词放在特定的语言环境去感知、理解、掌握，这种方式更加符合儿童的认知规律。还可以利用商品包装名称识字，联系生活实际的同时又能降低识字难度。朗读也是小学阶段学生要学习掌握的，教师要注重示范读，学生注意倾听模仿，再借助停顿符号的帮助，最后能根据自己对句子的理解做出停顿判断。

三、重视思维发展

思维在语文核心素养中占据重要地位，在语文教学中除了注意听书读写还要注重学生思维的培养。其中要注重学生“提取信息”素养的培养，也要用好思维导图，例如一年级的语文园地中“走”这一字以思维导图的形式呈现了“走”字组的几个词语，在授课时可以引导学生补充思维导图，培养学生的思维能力。

学习就是成长，掌握统编版教材的特点才能够更好地开展教学。不同的学段有不同的学习任务，部编版教材巧妙地将不同学段的学习任务编排在课本中，让学生在掌握知识的同时也能掌握方法。