教书三十多年， 第一次碰到这样一件事，让我匪夷所思。
事情是这样的: 昨天下午， 我到学校对面的一个打字店里打印个材料， 正好店老板的两位孩子都在玩电脑游戏，看到他的女儿个子很高了，我立马想起很可能读初中了， 于是便亲切地问道:
“小美女 ，你读初中了吗？在哪个学校读啊 ？”
店老板立马高兴地对我说:
“她就在你们学校读初一哩！”
“那在哪个班读呢？你在班主任叫什么名字啊 ？”
小女孩说出了班级之后很平静地说:
“不知道她叫什么名字。”
我惊愕了 :
“你怎么不知道你班主任老师的名字呢 ？”
店老板也插话了:
“老师教了你一年，你还不知道她叫什么名字？这不是个笑话吗？”
女孩反驳起来了 :
“不能叫老师的名字的！ 叫名字是对老师不礼貌的行为 ！”
看着她不耐烦的神情，也知道了这是一个内向、单纯、被边缘化的孩子。我立马告诉她:
“你知道老师的名字是一回事，你不叫老师的名字是另外一回事啊！”
听他们父女俩的争辩，我好久才想起了她的班主任的名字，一个的确比较生僻难认，估计好多的人也会念错的名字 。当我把这个老师的名字说出来的时候，她点头表示肯定。之后 ，我看到这个女孩子把脸耷拉下来 ，不再玩电脑，在一旁漠然 着。店老板又在旁边教导着女儿说 :
“不知道老师名字，你可以查一下字典啊，老师的名字生僻 ，你可以亲自问一问老师或其他同学啊！总不至于跟老师相处一年了还不知道老师的名字吧！”
这件事也给了我一个深深的疑问: 班主任，在你班上读了一年书的学生，还不知道你的名字， 到底是谁之错呢？那这个孩子在你班的这一年里 ，你们是怎样相处的 ？
分析原因，我认为有以下几点:
一是班主任在向学生介绍的时候没有介绍自己的名字。没有估计到学生对自己名字的生疏难认以至不会读 ；二是这个班主任在平时估计也没有提到自己的名字， 忽略了跟那些内向学生的面对面的交流机会 。三是暴露了班主任对那些内向却又不自信、疏于想事的学生边缘化。
从学生角度来说 ，学生也没有一定要叫出老师名字的意识 。现在很多学生对于老师的名字，真的是不大去过问的 。比如在班上你教语文课，学生就喊“语文老师”， 你上数学，他们就喊“数学老师”，有的老师教思想品德课，也听到有的学生一下课，就喊“思想品德课老师 ”，至于老师姓甚名谁，学生才懒得问呢 。
当然也有当面不喊老师，背后就喊老师的名字的学生， 这类学生心中没有敬畏之心， 不尊敬老师，不尊重老师劳动成果是一种常态。 可以说在一个班级读书三年，老师的名字叫不出来的人大有人在。
俗话说 “亲其师， 信其行 。”师生之间如果没有良好的互动交流， 没有亲切的平等关系 ，哪来的班集体和谐，哪来的学生积极向上、乐观阳光呢？
我们可以从下面几个方面来解决这个问题 :
首先在跟学生初次见面的时候 ，班主任就可以开展一次有关名字介绍的主题班会。 因为每一个人的名字 都包含着父母对于孩子的期望和寄托 。所以老师自己可以先将自己的名字的由来以及读法告诉给学生， 然后让每一个学生来说说自己的名字的寓意。这样既和谐了班级同学与老师的关系 ，又可以加深老师对同学的印象 ，也可以拉近师生之间的距离， 凝聚班集体的向心力。
其次班主任要善于跟学生做朋友 ，走进学生的心里 。尤其是那些内向胆小的学生，老师更应该亲切主动地去关心与鼓励，学生便会想去 了解老师 ，从而走进老师心里。 最后要告诉学生，叫老师名字与知道老师名字是两码事， 对于我们 的任课老师，我们应该自觉的去了解老师的名字，亲近老师，热爱老师，这是提高学习积极性的前提。
对于学生来说 ，遇到不懂的问题 ，要勤于思考 ，善于探究， 中国的汉字是很丰富多彩的，有很多字用法不同，意思也不同。 所以要勤查字典、词典。
要想和谐师生关系，提高学习兴趣， 就从叫出老师和学生的名字开始 。