我们面临的困难很大程度上是由于思维混乱、忽视真正的利益而造成的。我们的伟大的任务就是要发现自然的法则，然后才可以调整自己来适应它。感觉越灵敏、判断越敏锐，味觉越精细，道德情感越优雅，智力越微妙志向越高远，因此思维清晰并具有深刻的洞察力当然价值非凡！
我们的孩子在学习中，如何化被动为主动？在考试时，如何克服压力从容面对？师长亲友，如何互相理解，更好的沟通？面对未来，如何超越自我，成就自我？
播种思想，收获行动；
播种行动，收获习惯；
播种习惯，收获品格；
播种品格，收获命运。
——Samuel Smiles 十九世纪英国政治家
少年能够走多远，取决于他想去多远
这里不是简单的夏令营，我们的目的在于培养真正出色的青少年，也挖掘每一个青少年的出色！每一个人，都会有与生俱来的独特天赋才干，丰盛自足。孩子面临的所有问题，正是由于找不到自己沉睡天赋的路径。
每个孩子都是一个潜在的领袖，他们未必都成为总统，商业巨子。但是，如果有意识将领导力的核心理念植入到孩子心里，那么这些孩子无论在什么环境中，从事什么工作，他们都能积极地影响周围的世界。
我们相信每个孩子都是潜在的领导者，因为领导力就是影响力。他们未必都要成为伟人、名人、达人，但我们深信每个孩子都有影响他人的伟大潜质。
想让专注、创造、充实和高效自然而然地发生在孩子身上，找准自我方向，激活内在能量，让孩子体验到真实的成就感和幸福感，你只需要帮助孩子发现自己的天赋才干！
帮助孩子发现自我能量，优化心智模式、行为习惯, 集测评分析、创新培养和教练辅导为一体的完整的、系统的少年卓越领导力项目。少年能够走多远，是因为他发现了自己的优势，因而，他决定去那个最远的地方。少年能够走多远,取决于他想去多远！
少年能够走多远，取决于他想去多远
我们不能总用过去的、保守的、自己的想法去衡量孩子的成长，他们的道路和我们不一样，他们的可能性不能在我们的"所谓经验"中限制和规划中减少！培养青少年的自我领导力和团队领导力，激发学习兴趣，促进自主学习和成长，提高社会交往能力，提升生活乐趣和幸福感!
在孩子的成长阶段，输入什么能量会让他们终生受益，能够帮助他们成就幸福和卓越？又是什么让他们停滞不前？越不过人生的一个个路障？
本着教育是实践的原则，为孩子设计的课程以丰富、新鲜、灵活的课程教学形式，把正确的价值观、人生观、世界观传达给孩子，引导孩子主动向着卓越的方向发展！
我们带给孩子们的，不是活动，而是互动，不是课程，而是感受
1、体验式教学逼迫孩子们展示领导本能：除了教室，我们的课堂也会搬迁到优美的自然环境中。采跨学科整合的方式进行学与教；打破以“听和看”为主标准讲授法等被动学习方式；应用户外探索教育直接 体验、引导与反思技术、教练技术；自发性挑战原则，全方位价值契约原则 等的主动学习方式。
2、“行动-观察-反思”经验螺旋模型（A- O-Raction-observation-reflection model）最适合7-15岁的青少年:摒除枯燥的理论教学，更不是修道式的重复训练，而是转向使用学以致用，把知识、理论 落地应用转化成实实在在的技能。
3、多样化的学习形式，同时提供个性化反馈：通过角色扮演（role playing）、场景模拟（simulation）、项目体验（pmgame）、案例研讨(casestudy)、多媒体影像回放（multi-media）立体塑造孩子的领导力。
人生是经历的集合，经历没有好坏，引导有好坏，精心设计的难忘经历是教育成功的关键。青少年时期是成长成才的关键时期，这一时期的经历会影响成年后的很多思维方式和行为模式，决定着远大志向的实现,故青少年时期的领导力培养至关重要!