《给教师的建议》读书摘抄6

1. 小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他一生中就是借助这个工具去掌握知识的。小学的主要任务，教会儿童学习。

那么这是一种什么工具呢？这种工具装有五把刀——即五种技能:读、写、算、观察(周围世界的现象)，表达(自己所见、所做、所想和所观察而得到的思想)。

2. 要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他在读的时候并没有想到他在读，那么他必须在小学期间朗读过两百个小时以上，并且小声地默读过两千个小时以上。(包括在课堂上和家里的时间)

3. 为了使学生学会足够迅速、准确而无错误的手写，为了使书写成为劳动的手段和工具，而不是劳动的最终目的，那么学生在小学期间就应当在练习簿里写过不少于1400到1500页。要做到这一点，单是完成语法和算术作业的书写是不够的。还需要布置一些专门训练书写技巧和书写速度的作业。到了四年级，教给儿童靠听觉来感知教师所讲的东西，并要求他们一边听讲一边写笔记。

4.如果儿童只是背诵，接受别人的思想，而不创做自己的思想，不用词把这些思想表达出来，那么他就会对此缺乏领会力。你要像防止最大的危险一样，防止这种冷漠的态度，防止儿童那种黯然失色的目光。

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5. 学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣。取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度。还取决于:教师到学生这里来的时候带了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。对一个教师来说，最大的危机是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。

6.只有当一个人看见树林是一个统一的整体时，他才能对每一棵树形成比较完整的表象。没有看见过河，就不会懂得一滴水。

7.教师应当培养学生具备的品质: 求知的愿望，认识的需要，使自己今天的精神生活比昨天更加丰富。

8.掌握知识和获得实际技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。强烈的学习愿望，掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。在教学过程中产生的儿童的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用。教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。

9.学习愿望并不取决于学生的任何天赋才华，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。学生，特别是高年级的学生能够从教师的话里分辨出真正的热情，或者是故意做作的、虚假的、慷慨激昂的情调。

10.意志的培养，就是从自己向自己提出目标，集中智慧的努力、思考和理解以及进行自我监督开始的。重要的教育任务就在于: 正好要在脑力劳动中使学生感到什么叫困难。如果儿童在学习中感到一切都很容易，那么渐渐就会养成懒于思考的习惯，这会使人坠入歧途，使他形成一种对待生活的轻浮态度。

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11. 如果儿童对学习没有一种欢乐的喜爱，没有付出紧张的精神努力去发现理，并在这里面前感到激动和氢气，那是谈不上热爱科学，热爱知识的。

12.只有把记忆的努力和思考的努力结合起来，只有在对周围世界的现象和规律性深入思考的时候，才可能有真正的智力发展。发展智力就是使知识处于运动之中，处于运用之中。

13.只有当教师给学生带来思考，在思考中表现，自己用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和敬佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者，教育者和指导者。

14.那种热爱自己的事业，又善于思考的教师，才有力量是教室里保持肃静，使儿童特别是少年和青少年，用心倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。

15.在课堂上要做两件事情:第一，要教给学生一定范围的知识。第二，要使学生变得越来越聪明。如果达不到这两件事的和谐，就会使学生的学习成为一种苦役。

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16.教师首先要把自己培养成思考者，才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。

17.最主要的是要让学生能够同时看见，观察和动手。哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨炼。

18.每个人都要有自己的兴趣，而没有兴趣就没有发现的乐趣，就没有才能和爱好，就没有活的灵魂，就没有人的个性。

19.教师深刻广泛的熟悉他的学科，以至于在讲课时，他不是把主要的注意力集中在自己的思想上，而是能看到学生是怎样思考的。占据他的注意中心的不是自己的思想，而是学生。教师的知识超出教科书的范围越广，他的话的含义就越深刻，学生从他的讲述的字里行间学到的东西就越多。

20.学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。

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