文/张涵
我有一位非常特别的同桌，身上有很多优点，也有很多缺点。
同桌的字写得很漂亮。
每一次写完数学上交作业，老师批改完后，总要表扬他的作业字写得好看。
每一次听到老师的表扬，我都会扭头看他写的字。
不得不承认，他的字真的很漂亮，既端正又美观，每一个笔画，都恰到好处的站在属于它自己的位置上。
回头看看我的字，恨不得找个地方钻进去，头大脚小，头重脚轻的感觉太明显了！
同桌做任何事都是极其认真的。
在做值日的时候，他扫地非常快，拿起扫把，手不停，一直在扫啊扫，最后直起腰来，还要四下看看，哪里不干净了，还会继续扫。
想想也是，每一次做值日，老师从来没有说过他扫地不干净，所以，从来没有在做值日的方面，受到过惩罚。
不像我呀，轮到擦黑板，也还要被老师深刻提醒，要我学习同桌的认真细致。
同桌有点破坏欲。
有一次，我看到同桌把自己的手表给弄坏。他先是把手表戴在手腕上，然后把表带用笔尖用力扎，持续不断地扎，没多久，笔芯不能用了，表带也断了。
接下来，学习任务完成之后，他又把表盘拿在手里，把左右两边的按钮来来回回来来回回反复地按，没多久，表盘也坏了。
他自己的东西，为什么要做这样的破坏的事情呢？
多希望同桌把这些破坏欲扔掉，做一个完美的人——外表帅气，书写俊美，成绩优秀，任劳任怨，认真细致，那样多好！
三水老师有话要说——
写这篇文章的小姑娘，书写极其俊秀，虽然字体不怎么美观，但是态度极其认真，这一点无论如何都得点赞！
就这篇习作来说，三个中心句，三个小事例，把同桌的特点表现得淋漓尽致，非常棒！
在开头结尾，又有首位对应的写作方法存在，堪称完美的习作。
要说遗憾，也是有的。
我们写人，一般要求写正面的，积极的，阳光的，美好的，这篇习作的前两个方面很不错，但最后一个方面，似乎是触及到了负面的一些因素。
尽管是负面，但却是做到了委婉，做到了一种猜测，尽最大能力避免了一种可能性的伤害。
我相信，同桌看到，会理解的，毕竟，这是他生活中呈现出来的真实性。
孩子们的习作，在很大程度上，似乎都比开学初有了一些进步。
但还有极个别孩子，句子不通，没有标点，一段到结尾。
努力了很久，一些字词，讲一遍又一遍，依然是不能正确书写。
感觉着那些最早形成的错误，在他们身上已经根深蒂固，无力扭转，这实在是一件极其费力也做不好的事情。
想起以前的时候，孩子们每日书写绘本故事，一学期下来，积攒了很多好故事，自己也都可以书写美丽的故事了。
如今，这样的做法已经开始，上周的故事，上交来的作业中，有三个孩子没有完整地进行复述。
其他的基本上都能够添油加醋或者改头换面进行复述性创造。
这个周末的故事，会是怎样的情形呢？