一堂散发文化魅力的语文课

        月亮牵着云朵的手爬上了天边，一天的课程结束了，我内心的震动不能平静。

        王崧舟老师的《爱莲说》真正给我上了一课。从走上教师岗位到现在，每次遇到好课优秀的老师，我就希望向其看齐，但是不是说学个一两招，关键是要沉下心去钻研教材，增加自己文化底蕴，一节好的语文课应该有文化基因在里面。从课堂导入到下课声想起，有文化这个词一直奔腾在我的心中。

      王老师带我们读芳菊开林耀，青松冠岩列；我们读采菊东篱下，悠然见南山；我们读菊之爱，陶后鲜有闻。我们读出陶渊明远离喧嚣，悠然隐逸的气质。我们读唯有牡丹真国色，花开动京城；我们读花开花落二十日，一城之人皆若狂；我们读牡丹之爱，宜乎众矣。王老师能画龙点睛，直指古诗中关键词指导学生体会世人爱牡丹。重点来了，王老师一番烘云托月之后，我们读周敦颐的《爱莲说》。读文之后，我们自然而然得出感叹：陶渊明爱菊是爱其隐逸，众人爱牡丹，爱其富贵，而周敦颐的这句＂莲之爱，同予者何人？＂就是＂君子之爱，同予者何人？＂这一感悟过程真是水到渠成。再来仔细分析，作者通过哪些方面运用何种手法写出莲与君子之间的关系。师生合作读文后，通过三个周敦颐的真实故事体会其是否犹如一个君子说到做到。从历史中的事实，学生认识了一个为了不草菅人命而顶撞上司、坚持己见甚至不惜交出官印的青年周敦颐，看到了一个拒收端砚珍视人品的老年周敦颐。此时，学生再读文，怎能不喜爱周敦颐笔下的濯清涟而不妖的莲，怎能不对写出《爱莲说》的周敦颐心服口服叹服？王崧舟老师给我展示了语文老师文化底蕴与自信风雅。

        当然王老师沉稳的外表下，其实有一颗灵动可爱的心，所以他的课堂深入浅出，时时也让学生忍俊不禁。比如，他套路我们。王老师问，周敦颐写了莲的七大方面，观察莲仔细认真，对吧？那应该记得莲蓬可入药、莲子可食用、莲叶其田田，为什么不写？学生兴趣盎然，认真思考，纷纷作答。他还挑战我们，当学生读完大段的周敦颐简介放下资料纸时，他开始发问，一问接一问，我都替学生捏把汗，还好这位同学回答出周敦颐又名周元皓，号周敦实，著作《通书》，创宋明理学。其他同学也在期待他的答案，并在这场挑战对答中收获了知识。而我在这节课中收获了作为老师教语文，要教出文化，教出品格，教出智慧。