如今的社会追求升学率，应试教育盛行，很多孩子成了考试工具，孩子大都按照学校和家长的要求去读书学习，没有自己的爱好，创造力受到很大的遏制，获得诺诺贝尔奖项的人不多。
心理学家已经发现，应试教育容易对孩子们的心理造成负面影响。典型的就是测试焦虑和创造能力下降，不会考试的孩子很容易由此怀疑自己的其他能力，对应试之外的优点缺乏信心。一些具有创造潜能的学生也难以被识别出来，甚至还有可能被贴上差学生的标签。而最终，由于一而再，再而三地遭受打击，他们可能真的变成了问题学生。
著名的积极心理学家齐斯真米哈依曾经提出“大创造力和小创造力”的概念。
大创造力指的是那些影响人类社会和人类文化生活的创新。比如牛顿，达芬奇，爱因斯坦，梵高，贝多芬，这样的名人所做出来的贡献。
生活中还需要小创造力，当我们遇到一些新的任务，或者是不可能完成的任务的时候，我们能够通过自己的思维与行动来应对这些艰难的挑战。
一般而言，有创造力的人更容易完成这样的任务，作出别人做不出来的成就，更容易出人头地。
创造力是一种能够产生兼具新颖性和适宜性两大特征的产品的能力。
新颖性指的是从统计的角度看很稀罕——它与其他人想到或者是做出的东西很不同，具有原创性以及不可预知性，可以引发观众的惊喜。当然，新颖性有程度的不同。有些产品与之前的产品有着略微的差别，而有的则可能发生了质的变化，大大领先于先前的产品。
适宜性是指具备一定的功能，即它必须有用，能解决问题，最大限度地满足用户的需求。
创造力的产生，需要把新颖性和适宜性结合在一起，缺一不可。
1、学习创造力的第一力：敏感力
2、学习创造力的第二力：流畅力
3、学习创造力的第三力：变通力
4、学习创造力的第四力：精进力
5、 学习创造力的第五力：想象力
其中的敏感力对我们触动较大：
敏感力指的是一个人对事物体察入微的的洞察力。比如说遇到问题的时候，能抓住重点，看清缺漏，从而找到解决问题的着力点。
如何培养敏感力呢？
首先需要超越习惯，有意识地打破常规。如果你总是开自家车带孩子去学校读书，那么下次尝试让孩子自己乘坐公交车去学校上课或者走路去上学。作出改变之后，注意询问孩子有什么感受，用不同的方式去上学是否有不同的发现，跟孩子讨论细节，交换彼此的想法。在父母的鼓励帮助下，孩子在成长过程中会更容易接受新鲜事物。
其次，鼓励孩子深入观察周围的事物，尤其是别人没有注意到的地方。
告诉孩子，凡事都要从各种不同的角度去观察，留意，聆听和接触，不要只看表面，还要深入探索究竟。將所观察到的记录下來，然后彼此提出自己的发现來讨论，让孩子们意识到，每个人都有自己独特的视角。
再次，尽量拒绝成见，重新审视周围的人和事。
对于具有创造性的人来说，很少事物是固定不变，或者理所当然的。他们在创造性探索的过程中，经常会质疑传统假设，不断地寻找和思考问题，而不是对习以为常的事物、约定俗成的规则熟视无睹。
最后，鼓励孩子养成主动学习新知识的习惯。
活到老，学到老，已经成为普遍现象。阅读、参加讲座、参观名胜古迹等景点，结识新朋友，所有这些，都可以为我们提供学习的机会。富有创造性的人正是那些求知欲旺盛的人——他们永远希望学习更多。
要培养孩子的求知欲望，就要注意呵护每个孩子天性中对事物感到好奇，喜欢问问题的能力。如果孩子年纪小，家长还是应该多一点耐心，问问孩子对哪些细节感到好奇，用心解答孩子的问题；如果孩子有了一定的阅读能力，家长不妨给孩子提供一些工具，教孩子怎么通过图书、网络主动检索，自己找到问题的答案。
当你尝试着去改变自己的生活，工作和学习的习惯，创造性地解决各种小问题，这种正面反馈及榜样的力量，也会给孩子施加积极的影响。
你感觉有受益吗？可以好好听清华大学彭凯平教授的课程，它能颠覆你原来的认知，可以启发你去培养孩子的创造力，让孩子爱上创新。