阅读《怎样让学生爱上阅读》（四）

兰晨雪书吧+李老师+山西读书打卡第四天

读书打卡第四天

享受晨光，享受读书，再忙也不要忘记读书，今天继续阅读《怎样让学生爱上阅读》第一部分阅读的理念和价值:

——横看成岭侧成峰：阅读中的洞察力培养

这一节的阅读，主要是培养阅读者的洞察力，洞察力和判断力对于学生探幽生命真谛，感悟人生幸福至关重要。从书中《锁麟囊》的故事解读我们可以悟出作品的解读离不开社会文化的映照。中国教学，从两个女人的戏剧性命运起伏，我们可以看的是“仗义怜贫”“感恩图报”“善有善报”“顺境不得意，逆境不失意”“好花不常开，好景不常在”“世事无常”等等生活哲理。而美国教学选编教材的立意是鼓励学生分析做好事的原因，并学习去做一个好人，价值立意是“善”字。

审视美国教学的“发传单现象”，教师的洞察力培养尤为重要，教师要具备几个素养:课程观——是课程学习源于生活，为了生活；教材观——则是最好的教材和鲜活的资源来自生活；教师专业观——是教师必须具有统整课程和处理教材的能力；方法观——是不同的教学内容意味着不同的教学方法，从教的逻辑回到学的逻辑。

另外，要有洞察力，经典阅读和跨界阅读必不可少。这就要求我们教师一定要博览群书，多读经典之书，且多读杂书。在这类阅读中，我们定会找到教育的精神原乡和灵魂归处。其实我平时的阅读面比较狭窄，仅限于文学类，这给我指明了今后阅读的方向，也对学生阅读做到了心中有数。

——“冬日系”阅读，阅读的不仅仅是冬天

这个章节有趣有味。四季轮回，岁月更替，这是生命毕竟得历程。身处钢筋水泥丛林中的孩子对大自然越来越陌生，已经渐渐失去了对自然真正的认识。在寒冬飘雪的季节，蜗居斗室，读一些有关冬天的书籍，在读书中倾听大自然的声音，领悟“春播，夏长，秋收，冬藏”的自然规律，自然的生存哲学，感受亲情友情的温暖，也有别样的感觉。只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。

荒凉与苦难，是人生的写照。“冬日系阅读”是生命的阅读，人世间的生死悲欢离合徐徐展开，孩子们在阅读中与生命展开对话，倾听生活的声音，寻觅生命的密码和规律。对于成长过程中的孩子来说，阅读此类故事是以冬天的视角来认识生活，包含挫折、丑陋、罪恶、无奈、死亡等等。生活中没有人想要遇见它们，可是没人能够逃脱它们。作为一种死亡教育，话题虽是沉重的，意义却是积极警示的。它启发孩子们正确地对待死亡，对待生活中的丑陋和罪恶，对待挫折。困难是暂时的，只要坚持，人们终将冲破艰难险阻而赢得胜利。

——行走在路上的阅读

“读万卷书，行万里路”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”阅读固然重要，实践也不可或缺。培养学生“行走阅读”极为重要。

所谓的行走阅读就是阅读和旅游的跨界与整合，从文字意义上的“行走”转变为现实生活中真正的行走，可以带给孩子别样的体验和收获。很多作家及其作品都体现了强烈的地域性，为行走阅读提供了独特的视角和载体。孩子在阅读中切换文字和现实，使得文字具有了立体感，使得现实具有了诗意。

所以如果有条件，可带领学生或自己来一次真真切切的行走阅读。如我们万荣的飞云楼后土祠，李家大院，和孩子一起领略这些本地风土景点，旅行前，可将作品中描写的典型场景，如风土人情、名山大川、亭台楼阁、乡土原野等标注出来，然后到旅游现场去有目的的求证、寻访，如此旅游便充满了别样的乐趣！

——连接传统和现代的阅读生活

“自古人生何其乐，偷得浮生半日闲。”作者认为人生最重要的事莫过于读书和写字。阅读的种子，从小种下，慢慢长大。阅读喜好，就像一个人的饮食习惯，七八岁前养成的，就成了挣脱不了的基因。一个人如果和文字日厮夜缠，对文字的敏感就会慢慢地滋生出来，遣词造句就不再是一件难事，思想和情怀也会“不请自来”。正如苏东坡所说：“人生识字忧患始。”一个人从书中增长了见识，对周围事物就不会无动于衷。阅读，使得我们始终对生活抱有好奇心，并热爱生活，留心生活，用文字再现生活之美。

在这个知识爆炸的互联网时代，知识生成、更替和消亡的节奏不断加快，我们并不缺少信息和知识，关键在于我们如何判断和选择。“弱水三千，只取一瓢。”阅读需要鉴别力和思考力，选取自己需要的知识，进行笔记收录收藏，不定时的翻看，“好记性不如烂笔头”一些名家的论述、启迪性警句和实用的方法应该动手笔记，以供以后写作所需。剪报也是阅读学习的一个好方法。

作者说:读着读着，写作的思路就出来了。确实如此，我也常常有这样激动人心的时刻。有时读一篇文章感觉与自己的经历何其相似，不时就会涌出写作的灵感和冲动。作家曹文轩说:“阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。用一辈子记住，写作是一支箭，阅读是把弓。”在阅读过程中，不时会有观点、念头迸发出来。读得越多，写得也就越顺，文字会更敞亮、透彻。

坚持阅读，在不经意的阅读中你会迸发思维的火花和写作的冲动。坚持读书，成就更好的自己！