与孩子成为无话不谈的好朋友

本周进行了与家长沟通交流,与班级幼儿进行了视频电话的聊天,每周一读、每周观看一次影片,还有关于一次听书会的教研活动,还有关于快乐陪伴内容的审核,不断充实自己。

一、线上家访,了解孩子的状态

本周通过线上家访了解,针对孩子不同的情况进行了有目的的沟通交流,我们也了解到孩子在假期中的生活作息、主要的活动等情况。大部分孩子能够在家里进行良好的作息习惯和生活习惯,也有一部分孩子沉浸在电视、pad,孩子根本没有午睡时间,经理也比较充沛。也有的孩子在家中进行画画、帮爸爸妈妈干家务,做做科学小实验。通过这段时间的视频语音,孩子们变得不再拘束,自己都能拿手机主动地赵老师聊天视频了,还和老师分享了今天的活动。

在家访中我们感受到小朋友们的变化,比如:MM小朋友在幼儿园是一个不太说话,绘画也不是很出色的孩子,但是通过不断的与之交流,MM变得特别喜欢和老师们说话,说一说自己都干什么活动了,MM给我看了看家里它的小黑板,他说这是自己在家里练习写字,还有些数字的地方。然后又给我看了看他画的画,以前的MM画的人物都是单线,现在MM不仅能够画出双排线的人物,还能加一些小装饰,真是棒极了。在视频中,还做起了俯卧撑,一边做一遍数着;还有鸿儿,每周我们都会固定约个时间进行视频,每一次都会把这一周的美术作品铺在地上一一为我介绍着,这是制作的小羊,这是纸做的花瓶,这是画的小房子等等,说道:杨老师,我想去幼儿园了,好想去幼儿园看一看啊。其实老师也特别想你们,等疫情早点过去,我们就可以见面了。

在家访的过程中,深刻的感受到家长对孩子的成长希望,也感受到他们对老师的尊重与信赖。我详细地了解幼儿的兴趣爱好,在家中的活动,针对孩子在家中的表现给予了相对应的家庭指导。同时我们还有礼节,有分寸地向家长反映幼儿在园的表现,肯定幼儿的优点,甚至是家长还没注意到的闪光点,诚恳地指出幼儿的缺点,耐心地传授家庭教育的方法。

二、“每周一读”,收获多多。

这周我读的是《正面管教》,之前度过这本书,但是并没有读完,这次就其中的一方面谈谈自己的收获。“邀请做客”似乎是孩子们对喜欢的人一种交往方式,是童年早起的社会交往工具。在教室里会听到小朋友跑过来说:XX,你要来我家做客吗?我家有很多好吃的。这时候孩子们为了获得社会交往能力和情感能力,就会发出邀请希望能够得到交往。在中班上学期中我们实施了《好朋友》主题,通过这个主题,孩子们都找到了自己的好朋友,分分周末争当小主人和小客人,邀请自己的好朋友到家中来玩。随着时间的推移,同伴间时常出现矛盾和纠纷:如争抢玩具,独霸、忽视同伴的情绪、情感的变化与感受等,且不会寻找方法解决交往中的问题,频频出现“告老师”的现状。也有个别家长反应孩子的交往能力较弱,因为没有朋友,不愿意来幼儿园;下面我分享一下班里的两个小案例:

YY和XX是我们班的两个男子汉,他们最近关系特别的亲密,亲密到XX去哪YY就要跟到哪里,无论是吃饭还是活动区,还是户外,都会看到他们两个人追逐的身影。有一次再选活动区的时候,因为拼插区已经有人了只能再进一个小朋友了,YY开始闹情绪了不高兴了,问其原因后,因为他想和XX一起进拼插区,二人形影不离。突然有一天,XX跑过来:杨老师,他又欺负我,他打我。之后紧接着YY也追了过来:老师,你他先打的我,推得我。我就是想和他看一本书而已。两个人开始争吵起来,XX:我以后不想和你玩了。我问道:YY,XX不是你的好朋友吗,为什么吵架啊。YY不做声XX说“我和他才不是好朋友呢。哼!”两个人谁也不理谁。面对这样的事情,老师正确的做法应该是先将两个小朋友隔离开,稍作冷静后,然后单独找两个小朋友谈话问清其中的原因。也许YY只是想和他看同一本书,因为想和他成为好朋友,但是自己的方式方法不对,只是为了引起对方的注意,YY肯定是想和XX一起玩的,一起看书。后来两人又和好了,成为形影不离的好朋友了。

还有一次,在娃娃家活动区的时候,小朋友们正在开心的游戏中,因为有的孩子在家里吃早饭难免早上会来的晚一些,这时候孩子们已经进入活动区了。XU小朋友放好毛巾杯子后,来到了娃娃家表示自己想要玩这个活动区。当进入区域后,XU是一个在社会交往中很成功的孩子们,通常都是知道要先观察一个正在进行的游戏,然后通过为自己创造一个角色来融入其中。而XU这个时候,就是先站在一遍观察小伙伴们在玩什么,然后提出:我来姐姐吧,我可以照顾弟弟哦。就这样他很顺利地进入到游戏当中,为自己创造了一个角色融入到游戏中去了。其实面对班级里那些交往性差的可以和他们多沟通沟通,一到他们学会交往的方法。教师真正的尊下身自来细心地和每个孩子交流,多听听他们的想法,了解他们的社会交往关系,也许并不难。

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