估计很多人一扫标题，会误会成原子弹/氢弹之核，其实本文我想探讨的是人的核心动力到底的怎么培养出的问题!哎，我也玩一回标题党的套路，走过路过的朋友觉得有用，就去试试，不用打赏两颗金豆!
近日在微信文章中经常看到有关教育孩子的话题，其中有一些观点讲到要教育好孩子要进行吃苦教育，比如安排孩子去捡垃圾挣钱、去体验社会上忙于生活之人的艰辛，体会生活的不容易，从而让孩子感觉到学习不过是一件容易的事，从而产生正向的学习动力。这类文章一般最后的结局就是这名同学幡然醒悟，开始发奋并取得了好的成绩!
诚然这种观点有一定的可取之处，但我认为这不过是作者的一厢情愿，而且这类思想与方法把教育想得过于简单，总希望在教育上“一招制敌”，“永葆青春长效“!
利用“恐惧"来教育，还是利用"奖励"来教育如同争论人性善恶观一样让人不知所以，矛盾重重，如果不是站在生命是自我组织、自我适应的认识高度，采取两种方式都会在实施过程中加入太多的造作，人为的设计，就变成老子所说的伪，偏离了道自然不会有好的结果。
十年树木，百年树人讲的就是:教育是一个长期的过程，不同的年龄有不同的规律与范式要求，并做到细跟进严要求，所有努力的核心的目标在于培养一个人的自尊、自信的品格，我认为这是一个人的核心动力。
自尊是一种自我评估的能力，是以尊严、爱和现实的方式面对自己的能力，正直、诚实、责任感、同情心、博爱、能力出众的品质在一个高自尊的人身上都能得充分的体现。而当一个人感到他们的价值很低的时候，就会认为自己会被骗，会被人羞辱鄙视，把自己推向受害者的深渊。为了保护自我，将自己封闭起来，对周围显得麻木不仁，冷漠无情，习惯于挖苦、蔑视他人!低自尊的人一旦遭受挫折，就会以失败者自居，行为上就会采取逃避的应对方式!
高自尊与情绪低落是什么样的关系呢?高自尊的人也会有情绪低落的时候!不同的是，高自尊的人从来不会认为自己无用或者是掩试自己的情绪，偶然的情绪低落是正常的，如果不愿承认，对人对己都是一种欺骗，用这种方式回避自己的感情会直接导致你看低自己，使我们更加不自信!许多事情都取决于我们的心态，即然是心态，就是可以改变的。
正如王阳明在《传习录》中所言:喜、怒、哀、惧、爱、恶，欲谓之七情，俱是人心合有的，但要认得良知明白。比如日光，亦不可指着方所，一隙通明，皆是日光所在。管云雾四塞，太虚中色象可辩，亦是日光不灭处。不可以云能蔽日，教天不要生云。七情顺其自然之流行，皆是良知之用!七情有着，俱谓之欲，俱为良知之蔽，然才有着时，良知亦自会觉;觉即蔽去，此为知良知，亦为知行合一!儒家所谓的集义、勇等概念皆在此体现!!
自尊/自信的品格在婴幼儿时期是通过家庭这个因素建立起来的。父母的言行甚至面部表情会影响孩子自我价值的判断。自我价值的培养需要一种氛围，在那里个人特点得到赏识，犯下的错误是被用来学习的，人们言行一致，有责任感，彼此以诚相侍，和谐家庭就是这样一种氛围，这样的家庭成长起来的孩子自信、可爱、健康、能力出众是很自然的事!
作为孩子的培养者如果能注意以下几点，那么对帮助孩子提升自我价值有非常大的帮助。
1:要清楚自己看孩子的眼神是怎样的。要敢于承认自己的感受，用眼神传达自己的感受。
2:非常小的孩子很容易认为周围发生的事情，好的坏的都与自己有关。帮助孩子树立自信的重要一步就是要告诉孩子明确哪件事和自己有关，哪件事是别人引起的。
3:鼓励孩子多问问题，多发表意见。
4:同孩子讲话时要同孩子保持目光的平视，专注地看着他的眼睛。
5:唤起孩子对自身同别人相似与差异，要有一种发现的心态而不是比较高低的环境中让孩子意识到自己的独特之处。
6:执行规则时做到温和而坚定!这是将责罚转化为学习过程的一种方法!大人因为孩子不得体的行为就羞辱他，使他丢脸，或是惩罚，这样做对其自尊的伤害可能是最大了!觉得自己惹人喜爱，能认识到自己价值的人更容易改变。
7:平时生活中不断地给予孩子劳动的机会，激发孩子的兴趣，并耐心引导使其具有主宰感!
8:按照苏霍姆林斯基教育学的正向循环原理，不断让孩子于细无声处感受到挑战的乐趣，体会到成就感!而不是压迫式的教育!这方面可以看如下链接的文章:
《苏霍姆林斯基教育学》读后感
https://www.jianshu.com/p/b81cea66fbb4
9:不管是成人或孩子，身体的煅练与坚持能激发自信，提高自尊水平。
10:利用一改性的沟通方式，勇于表达真实的自己，并做到克己之勇，能有效在曰常生活中提高沟通双方的自尊水平。
许多成人也可能没有走出自己成长过程中所形成的阴影，让我们自己教给孩子自己都没有的东西确有难度。然而，幸运的是在任何时候我们都可以重塑自我价值，从而释放出自身的巨大能量!
以这首萨提亚自尊宣言来激励自己，并践行文中黑体字部分!道必体而后见!
在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处，但却没有一个人和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选择。
我拥有自己的一切：我的身体，以及我的一切行为；我的头脑以及我的一切想法和观点；我的眼睛以及他们所看到的一切；我的所有感觉：愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动；我的嘴巴以及由它说出的一字一句：或友善亲切或粗鲁无礼，或对或错；我的声音：或粗犷或轻柔；还有我所有的行动，不论是对自己还是对别人。
我拥有我自己的想象，自己的梦想，自己的希望，自己的恐惧。
我的胜利和成功乃因为我；我的失败和错误也出于我。
因为我拥有自己的全部，我和自己亲如手足。我学习跟自己相处，爱惜自己，善待属于自己的一切。现在我可以为自己做一切了。
我知道，我的一些方面让我困惑，另外一些则使自己不解。但只要我仍然善待自己爱惜自己，我就有勇气有希望解决困惑和进一步认识自我。
不管别人如何看我，不管那时我说了什么做了什么，想什么感觉到了什么，一切都真真实实地属于那时的自我。
当我回想起自己的表现、言行、思想和感受，发现其中一部分已经不再适宜，我会鼓起勇气去抛弃不适宜的部分，保存经证实是适宜的部分，创造新的以代替被抛弃的部分。
我要能够看、听、感觉、说、做。我能够生存，能融入群体，能有所贡献，有所作为，让我所处的世界，我周围的人和事因我的存在而井井有条。
我拥有自我，那么我就能自我管理。
我就是我，自得其乐。
在文章最后申明一点:我受益于这些思想，这些思想来源于王阳明《传习录》、萨提亚著《新家庭如何塑造人》、魏智渊著《苏霍姆林斯基教育学》，若感兴趣读者可直赴思想的源头吸取新鲜的营养!
我只有做了点思想的搬运工而已!