放手也是一种爱

原只想收获一缕春风，孩子们却给了我整个春天。

翰信原本只需负责班级文化建设的作业收集，却主动承担了展示PPT的制作，还做得无比精美细致，连我都望尘莫及；

交代了奥轩利用周末做好大扫除的分工，平时看上去粗枝大叶的他，却出乎意料地把劳动任务及要求安排得细致入微；

似乎一直游离在状态之外的美霖，总是在关键时刻给我莫大的惊喜，妥妥的宝藏女孩。

不由得感慨，只要给孩子们提供充满秩序感与安全感的舞台，他们每个人都是一座潜力无限的宝藏。

正如嘉哥昨日陪我去参加志红的新书签售会时，不但全程把自己照顾得妥妥贴贴，还带着两个妹妹逛了整个规划展览馆，且玩得不亦乐乎。

适时提供指导和帮助，给予充分的信任与放手，每个孩子都能长成独当一面的大人。

利用周末时间，把班级事务尽量安排妥当，连轴转、多角色，忙得毫无放空的时候。但我坚信，此刻的忙碌，是为了未来的从容；现在的手把手指导，是为了以后的大胆放手。在我的教室，我期待每一个孩子都能学会自我管理，而非时刻活在他人的监管下。因为，这是他们走向未来生活的必备素养。

暮省，是新网师的重要文化之一。孩子们早在七年级上学期就读过《论语》中的“吾日三省吾身”，身为教师，更明白及时反思的重要性。参考殷哥的暮省九宫格，结合班情及学生的需要，我设计了个性化的暮省手册，旨在引导孩子们学会制定清晰的计划，自我监控上课的状态与效果，复盘一日的得失、感动与困惑。希望这样的一本小册子能成为孩子们走向自主管理的行之有效的脚手架。

“我们的每一天”，来源于殷哥群里一位热心同伴的分享。根据班情，我做了细致的调整。有了这一份学习生活指南，孩子们就不会再像无头苍蝇那般无所适从 ，而是非常明确地知道自己在每个时间段该做什么，不该做什么。做班主任多年，一直对所谓的班规抱着审慎的态度，空话多，细节少；负面提醒多，正面引导少。学生一旦犯错，往往简单粗暴地抄写班规了事。但是，有否深入地想一想，这样的抄写，意义何在？

班务分工表，是我一直在坚持的做法，来源于魏书生老师的教育理念“人人有事干，事事有人干”。学生时代，承担了许多班级事务，窃以为是老师对我的大力认可，因此才格外重用我；进入职场，同样也是身兼多职，还被美名其曰“能者多劳”。于能力强的人而言，过于繁多的事务会挤占原本可用来学习的时间；对能力弱的人而言，则完全失去了展现自我的舞台。始终坚信，若想让孩子对这个班级产生安全感，最好的方式就奉献与承担的机会。譬如今天第二节下课后，全体同学去做核酸，电灯管理员梓炜特意问我：老师，也就下去几分钟，还需要关灯吗？要知道，这是班里“摆烂”最彻底的男孩，从他的问话里，我能预感到未来这个男孩一定会有所顿悟、有所进步。