2019，春天的播种开始啦！——邯郸市骨干教师培训个人近期发展目标

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国家发展，教育为本；教育发展，教师为本。教师是教育的灵魂，教师的能力直接决定着教育的成果，教师，不光担任着教书育人的使命，更担当着国家发展的重任，作为一名教师，要时刻不忘自身使命，不负国家重托，必须具备扎实的专业能力，高尚的个人情操，不断完善自身，与时俱进，才能真正立于不败之地，完成自身的光荣使命。自己作为老师，在教育战线上已走过了20个春秋，从热情洋溢的青年也到了各种杂物缠身的中年，从中学到幼儿园，再到小学，虽然几经转折，但也让自己了解到不同阶段学生的特点，虽然自身精力已不如青年，但对教育的追求更加强烈，尤其通过这两年不断的线上、线下学习，让自己接触到全国各地优秀的乡村教育工作者，他们身上的热情、闪现的智慧一直影响着我的教育观，更让我看到自身存在的严重不足，再度激发学习欲望，学习力也在逐步提升，期待在自己有生之年，能不断完善自身，真正为乡村教育做出贡献。

自己的长远规划是希望通过学习、实践、交流，将来能成为一名真正的乡村教育专家，摸索出适合当地乡村教育发展的新路径。近期个人发展目标，期望提升教育教学专业能力，从课堂教学入手，结合所学理念和方法，在自己的班级做出显著成绩。具体目标制定如下：

一、专业发展

上个学期通过暑假的“学思达”教学法培训，进行了一个学期的尝试，对此教学法要用到的讲义编写、奖励机制、小组划分、课堂流程、追问引导等技能已初步熟悉，能够理解并运用此模式进行初阶课堂教学组织，但都不够深入，尤其对于讲义编写中的问题设计、资料补充，需要具体研究，对于课堂流程节奏感差，需要更加严密设计每一个活动的过程和时间，对于追问引导流于表面，需要形成预设方案，针对学生不同层次进行追问，引导学生开展更加深入、细致的对话交流。

本学期重点从讲义编写、课堂流程、追问引导三个方面进行突破，结合课标、教材、学生实际，使讲义编写的问题更加具体，课堂流程更加突出重难点，追问引导更加倾向思维训练，每月完成两节研讨课的讲义编写和课堂实践，学生到学期末达到学习积极性更高，知识点理解更加透彻，掌握更加牢固，学习方法更加熟练，整体成绩提升5%。

二、理论学习

本学期继续通过参与线上直播、参加线下培训、阅读教育书籍三个途径，丰富自己的教育教学理论和策略。线上直播，以观摩优秀课堂实录为主，吸取名师教学理念和方法的精髓，提升自己的课堂；线下培训，以探究式项目式学习方法为主，深入研究探究式项目式课程学习的设计思路，为自己以后的教学模式做好铺垫；教育书籍，以儿童心理学、有效对话沟通、教学策略为主，再加上学思达、学思达增能、萨提亚对话等工具书的反复查看，让自己的理论体系更加完整，方法策略更加明确有效。

本学期达成目标：每周一节线上学习，一篇学习心得；周末、暑假，积极参加本地和公益机构组织的线下培训，学习交流，扩大视野；每月阅读一本教育书籍，完成一篇内容整理和学习心得。

（三月份，钱峰《重读经典课文》，通过课堂实录，学习有效问题设计；四月份，天下溪《让乡土文化教育走进课堂》，通过全国乡土教材研讨会，学习乡土课程设计；五月份，管建刚《阅读教学革命》，通过课堂实录，学习教学目标把握和设计依据；六月份，胡涛《生态课堂的情绪管理》，通过情绪管理，学习调动学生积极性；选读《教育蓝皮书》；回读管建刚《一线表扬学》《我的全部带班录五年级》；工具书查阅《学思达》《学思达增能》《萨提尔对话练习》）

三、交流反思

在校内每周听评一节公开课，与老师共同探讨某个知识点的创新设计，借鉴其他老师有效的经验，作用于自己的课堂。

每周一篇教学反思，每月一篇总结回顾，每学期一篇计划、一篇总结，及时、定期整理记录自己的所得所失，形成成长记录袋，为自己以后的发展提供有效借鉴。

2019-2-27