没有退路，才有出路，观影《出路有感》

《出路》跟踪拍摄了三位来自不同社会阶层，历时六年追随三位主人公，记录下他们的梦想与当代中国现实的碰撞，这是不同地区的中国年轻人从学校步入社会的成长故事。来自北京的袁晗寒17岁辍学，3年后她游历完欧洲各国，考上了心仪的艺术学校，15年回国实习，在北京注册了她的艺术投资公司。湖北的徐佳，19岁，是咸宁高中的高三复读生，他已经复读了三次，最后如愿考上了一个二本。毕业工作2年后，2015年徐佳和相恋4年的女友决定结婚。来自甘肃的马百娟，12岁，在野鹊沟小学上二年级，条件艰苦，梦想能去北京上大学。2012年为了方便她上学，全家迁到宁夏，然而马百娟因为学习跟不上，第二年就退学了。15岁的马百娟独自来到陌生的城市打工，但因年龄和学历太低，屡屡碰壁。中国当代青少年有着怎样的未来？是什么让他们三个的出路不同？其实最终的原因在于他们教育经历各不同！。马百娟从小接受的教育资源是非常匮乏的，老师的教学水平非常有限，影片中她读的课本，描述的是跟她生活完全不一样的场景；老师讲课的方式，是灌输式的照本宣科。这种死板的教育方式把一个拥有“考北京的大学，打工每月要赚1000元，给家里买粮食、打井”梦想的快乐女孩教育得失去学习兴趣，学不进去跟不上，只好辍学，对世界的认知大门从此关闭。

      袁晗寒虽然拥有优越的家庭环境，但没有养成很好的学习习惯，没有浓厚的学习兴趣，做什么事都“无聊”，以至于家里为了面子，提前办理休学手续，在家里想尽各种办法对付无聊，即使在国外留学的时光，也是慵懒不合群的。

      唯一通过教育改变命运的是徐佳，来自湖北咸宁一个农村的他，背负着父亲的遗愿，复读三年，即使过程有恐惧、痛苦、迷惘，仍不断奋斗前行，考上大学，找到城里的工作，过上了跟父辈不一样的人生。

      三种出路的迥异，我深刻的感受是：家庭教育和学校教育是相辅相成的。

      虽然电影中没有展现三个人0-6岁期间的生活状况，但能从电影中感觉出来，生活在西部贫困地区的马百娟父母是老老实实干农活的人，自身教育水平低，跟孩子交流少，更谈不上人生观价值观的培养和引导，进入学校后，原始的教学方式也没有激发起马百娟学习的兴趣，导致了她的求学生涯早早结束。

      生活在中国一线城市的袁晗寒父母给孩子提供了优越的物质条件，自由的生活方式，却忽略了给孩子心灵成长的引导，袁晗寒在旁人艳羡不已的教育资源中，仍然找不到目标和方向，只能休学回家，通过各种途径尝试人生的可能。

      生活在中部地区的徐佳父母是农村人，但一家人勤勤恳恳，努力奋斗，由于在城里打工，眼界开阔，对孩子的教育很重视，即使徐佳已经复读三年了，父亲仍然安慰他：“你自己不要有压力，努力就可以”，母亲也是一个吃苦耐劳的人，父亲意外离开人世后独自养育儿子上学，这些都为孩子树立了很好的榜样，激发了徐佳的责任心，用这种精神一路奋斗，找到了比父辈更好的出路。这是家庭教育和学校教育相辅相成的结果。

      教育贯穿人的一生，在人生不同阶段，家庭教育和人生教育各有侧重点，但都是缺一不可的，我们提倡父母的自我学习，只有清楚地懂得教育的内涵，才能实现自身成长，给孩子树立更好的榜样。