早读之我见

一年之计在于春，一日之计在于晨。早读时间历来都是读背科目的天下，英语语文轮流上阵。

然而，同是一样上早读，每个人效果却是千差万别。

每天早读我都会在黑板中间电脑屏幕上播放提前准备好的励志语录PPT，左侧黑板写上读书声音大，进入状态快的同学表扬名单，右侧黑板对应科目负责的课代表会在前一天晚上写上早读任务，此所谓早读三件套。

每天早读三件套中的左侧黑板需要不停的提醒鼓励，点名，我在讲台上左手话筒，右手粉笔，累的不亦乐乎，然而，收效甚微。好像学生已经对这样的形式习以为常，产生抗体，不再有所反应，更是没有动力。早读表扬名单一次加一分的个人量化分已经毫无吸引力。为此，我很困惑，整个早读我都没闲着，但效果并不怎么样，我也很沮丧。

所以从这周起，我决定调整状态和策略，早读三件套大体上仍然不变。不过早上在黑板左侧表扬学生的名单有调整，改为由当天的值日班长写，不仅要求他把读书声音大，进入状态快，认真专注的孩子名单写到黑板上，并且值日班长也得起到监控全场的作用。一般情况下，优秀的班干部学习也不错，所以班干部在讲台上还可以起到师范引领带头的作用，给学生做一个好的榜样，类似于领读者。此项测试已经执行两天，效果还可以，希望以后如果有更好的调整方向，再继续精进。

黑板中间的励志语录，随后也会想办法去调整，目前有这样的想法：根据自己班级的情况，提前准备一些与本班更贴近的，有针对性的语句来展示。这只是一个初步的想法，随后看能不能更好地落实下来。

黑板右侧早读任务栏仍然保持不变，提前一天晚上把早读任务写在黑板上，但是要留出一部分区域写抽查的作业项目。这个就涉及到早读我的工作调整部分，准备每天早上早读的时候在讲台在黑板右侧写上待抽查的作业种类，就前一天晚上布置的作业中，抽查某些项或者所有的项，让学生对照着黑板上的任务，把作业翻开摆好，放在靠走廊边的桌子上，我亲自翻阅检查，一一落实。相信同学们通过这样的形式会对作业更加重视，以后不交作业或者作业不完成的情况能够有所减少。经过刚开始的实践，我发现学生的作业中，或多或少都出现了一定的问题，也说明了在此之前，班级作业方面有所纰漏，希望通过这样的形式不写作业或者作业中有问题的同学越来越少。第二个调整的地方，就是根据黑板上早读任务中写的项目，我会随机的在班里进行抽查，当天的任务当天一定有反馈，更精确一点，当堂的任务，当堂也一定有检测，有反馈，这样学生才会重视起来，如果一节课只是满满当当的任务，下课之前没有任何的反馈和检查，学生很会观察总结钻空子，磨洋工的会越来越多。这样的早读形同虚设，不如回去睡觉。

任何时候，如果出现问题，行动起来总会比呆着不动要好得多。

虽然不一定能有质的变化，但是，先完成，后完美！