《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第30页阅读

【原文】

第三学段（5~6年级）

(1）阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点。

(2）在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。

(3）阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方法。

(4）阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。

第四学段（7~9年级）

(1）阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。

(2）学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。

(3）阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。

(4）学习革命领袖的理论文章、经典的思辨性文本（包括短小的文言经典），理解作者的立场、观点与方法。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。

【教学提示】

(1）应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。比如，第一学段“生活真奇妙”“我的小问号”，第二学段“大自然的奥秘”“生活中的智”“我的奇思妙想”，第三学段“社会公德大家谈”“奇妙的祖国语言”“科学之光”“东方智慧”，第四学段“生活的感悟”“探究与创造”“艺海拾贝”“理性的声音”，等等。

【感悟】

1.这一部分内容主要讲了第三学段和第四学段的教学内容。第三学段讲了三个内容：一是阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的内容，并且会表达。二是在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点。三是阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述出来。四是阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。这四个方面特别适合小学生的特点，这四个方面做扎实了，对学生的一生都有促进作用。

2.第四学段也讲了四个方面的内容：一是阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品。二是学习关于科学探究方面的文本。三是阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段。四是革命领袖的理论性文章。这四个方面对学生将来的一生都起到奠定基础的作用，我们每个老师都要深入联系教材和学生实际认真地教学，把人文性和工具性有机的联系起来。

3.另外本页还讲了教学提示第一点：应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。 这一点特别考老师的思维能力和教学水平，做好这一点，意义深远，从实践来看，当然也特别需要出题老师尊重这一精神，以考促学，以考促教。