《数字数代的学与教》读书感悟

陈为灼

作为一名新师，缺乏正确的教学方法，没有教学方法的指导，课堂就像无根之萍，混乱又无序，但新师最大的优势在于善于学习新技术，随着新时代的发展，数字技术也随之走入课堂，如何运用好新技术创新课堂教学是一门功夫。数字技术进入课堂是未来的必然趋势，与其说相不相信，不如说愿不愿意学习信息技术并运用于课堂。

课后反思中，我常常反思自己是否在课堂上讲的太多，留给学生的思考、交流的机会太少，我的课堂是以教师为主导还是以生为本？该如何搭建以生为本的课堂？通过王博士“少才是多”“无才能有”“慢才会快”三条教学心法我似乎找到了答案。

课堂上我总担心本节课的教学目标是否完成，课堂时间时候是否够用，从而导致了我不停的讲，想把所有知识点通过填充式方法灌输给学生，却忽略学生是否能理解吸收本节课的知识点，从课后反馈来看，通过灌输的知识，学生没有经过自己的思考，学习效率不高，王教授提出的“少即是多”观点，直接指出教师主导课堂的缺陷。只有通过学生自己充分的思考、交流才能更牢固的掌握知识点，并能够培养学生自主独立的思维方式。“少才是多”不是单纯的把课堂放手给学生，而是教师担任穿针引线的角色，将问题留给学生讨论，并引导学生思考，一步步的加深思考，促进他们的思维碰撞。

王教授颠覆性的指出教师只要准备少量必要的教材内容，我第一反应是诧异，因为我备课时，总是花费大量时间制作精美的课件素材，但仔细思考，我准备的课件还是以我的教学思路为中心，让学生跟着我走，忘记了这是学生的课堂，学生的问题才是最大的教学资源，通过解决这些问题才能让学生学到知识，教师在课前应该思考，如何激发学生的思维，引导学生提出问题，并通过各种教学活动解决问题，让学生在课堂上生成教学资源。

生活中处处有语文，并不仅仅局限一篇课文一堂语文课上，而是应该着眼于整本教材，整个学习过程中，以及生活中，在潜移默化中学习语文，通过一节课的灌输，得到的是硬式的知识，这不是真正的语文。因该放慢脚步，在深耕细作的过程中，为以后的学习发展慢慢打下基础，无论是阅读习作还是积累都应该循序渐进，而不是一股脑的灌输，否则不仅仅限制了学生思维的发展，更为将来的学习设置了障碍，所以慢下来是为了以后走的更快走的更远。

通过王博士的三条教学心法，让我看到自己在教学中存在问题，为将来的教学的改进指明了方向，认识到课堂是学生的课堂，把课堂交换给学生，做到以生为本，才能真正的让学生在课堂里有所收获！