学习《合作学习》

    解读《怎样进行合作学习》（五十）

    合作学习策略与技能的关系

    合作学习有效实施有赖于两个条件：一是策略，二是技能。策略解决的是知识如何获得，能力如何提升的问题；技能解决的是如何合作交往，用什么样的品德参与合作的问题。策略和技能是紧密联系的，互不分离的，策略中有技能，在技能下用策略。合作学习的策略和技能又是具体的、可操作的，不是空泛的。在使用某个具体策略时，一定有具体的技能陪伴。

    合作学习之所以像成年老酒会持续散发香气，是因为它保证了学习者的品质，就是在熟练掌握技能的前提下，运用策略解决问题。合作学习强调学习者要在互助、协同、包容的环境下学习，这种环境需要使用良好的合作技能来实现。这种环境有利于调动学习者的内驱力，保护学习者的探究兴趣。合作学习很好地把教书与育人结合了起来，保证了德育优先的地位。即便是学习者的学习成绩没有明显进步，但交往品格会有极大改变，因为合作学习强调在德育的前提下，追求教学成绩，不是用急功近利的方式压榨分数，不把学生当成生产分数的机器，反对无序竞争，反对利己主义的竞争，强调通过技能强化来提升合作品质，保证学习的质量；合作学习强调整体提高成绩，发展素质，而不是单打独斗，你死我活的竞争；强调在合作中竞争，在竞争中合作，竞争是为了更好的合作。合作学习特别强调合作精神，促进共同进步本身就是品德培养的重要内容。合作学习在追求成绩的过程中，通过一系列策略和技能来规范学习者的行为，体现个人责任和机会均等。保证策略落实有效的前提是熟练掌握技能，要通过技能的使用扫除策略落实的机制、环境、心理障碍，保证策略使用的顺畅。没有技能的自觉运用，就很难保证策略使用的有效。在学习者学习过程中，策略可以根据学习内容灵活选择，但技能必须贯彻在学习过程的始终，使技能成为一种合作品质。