一直向往这样的教育：课堂是一方湛蓝的天空，知识是一片丰美的草场，学生在其间自由的驰骋，而我，就像麦田里的守望者一样，用我全部的爱与执著坚守,只为与我结缘的每一个孩子。
这是一份虔诚的守望，我一直都记得。
因为记得，我努力不让自己成为书本知识的传声筒 ，也一直努力着想跳出教材，给孩子一方更为广阔的天空。但长达二十年的教书生涯里，应试教育的指挥棒让我一直跳不出传统教育的藩篱，于是我的教育里，便有了很多的无奈和遗憾。因为这些，我常常夜不能眠。
2016年3月，国家教育部正式发文，对今后中高考走向作了明确指示：高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去！
这段话醍醐灌顶，一下将我从多年困惑、迷茫的状态拉入正途，像久闭的窗透进一缕阳光，我看见了希望，也找到了今后自己课堂教学的突破口：从阅读入手，以阅读和写作为抓手，全面提升学生的语文素养。结合我校正在开展的生本教育改革和自己二十年语文教学的困惑得失，我正式步入语文教学的彻底变革。
最初的探寻举步维艰。
开学第一周。我给孩子们开了一份书单，要求他们半月读一本好书，并每周为他们开设一趟课外阅读交流课。为将孩子们带入阅读的殿堂，我率先阅读，并为孩子们写了阅读手记。但第二周检查阅读情况时时，便遭遇了前所未有的冷落：全班只有零星几个孩子读了我要求看的书。无奈，我只好把书带到课堂上，替孩子们读。读到他们正想听的地方，我停下来，问：“想知道后面发生了什么故事吗？”“想。”孩子们异口同声。“那就自己去读吧，读完了我们再交流。”此后第三天，儿子回来告诉我：“妈妈，同学们都开始读书了。”第三周，我预设了四个问题，先让孩子们回顾了书中的精彩章节，然后用三个问题引导孩子深入思考，全面理解作者的写作意图。最后，我分享了自己写的阅读手记，说：“老师的理解未必全都正确，每个人读文学作品，都能读出不同的味道，希望还没有读完的继续读完，还没有开读的，从今天开始。”二十天后，再次检查阅读情况，全班就只剩下两个孩子没有读完，其他的孩子都从阅读中体验到前所未有的乐趣。
良好的开端是成功的一半，此后，我又如法炮制，带孩子们一起读了《朝花夕拾》、《城南旧事》，每一次引导，我都努力先为孩子们做出示范，只为最大限度的激发孩子们阅读的欲望。等到寒假来临的时候，大多孩子已经顺利读完了本学期十本书，我趁热打铁，尤为孩子们开了一份书单，要求在假期里再读五本好书，完成五份阅读积累卡，阅读书单里，有必读的《西游记》、《论语》、《平凡的世界》，还有课标推荐的一些中外名著。我不能保证，每一个孩子都能将我推荐的那些书读完，但我却相信，总会有孩子，在我的引导下爱上阅读，若孩子们每学期能读十本好书，三年下来，也将会积累出一份可观的精神财富。那是便我给孩子们最好的礼物。
除了给孩子们推荐好书，我还利用教材，为孩子们做适度的美文拓展阅读。例如：学习朱自清的《春》，我就会找到他其他的文章给孩子们读，如《背影》、《荷塘月色》，还给孩子们补充很多朱自清的生平经历。我一直相信，仅靠一篇文章，不足以让孩子们感受作者的写作风格，了解作者的内心世界，唯有大量广泛的相关阅读，才能让作者和他的作品真正走进孩子的心灵。所以我一直在努力尝试这样一种辐射式的教育：读一篇文章，就让孩子对作者尽可能多的认识和了解，让孩子们对作者产生浓厚的兴趣，从而自觉地去阅读他其它的文章，这样，我们的每一堂课、每一篇文章，就会成为孩子阅读的一个基点，由它辐射开来，是相关的更多的文学作品。这样以一带十，学生的阅读才能深入高效。事实证明我的思考是对的，拓展阅读不仅拓宽了学生的阅读视野，也拓宽了学生阅读的深度和广度，一个又一个名家名作走进学生内心，他们的文字散发着香气，一点点，浸润着孩子们的灵魂。
《中国诗词大会》火爆之后，我又为孩子们找到另一条阅读的途径：诵读古诗词。依旧遵循“要领路，我先行”的原则，开学初，我为孩子们分门别类搜集了李白、杜甫、李商隐、刘禹锡、陆游、苏轼的诗三十余首，让孩子们借助课前一分钟演讲进行诵读赏析活动，演讲的孩子，先要背出全诗，然后进行讲解赏析。演讲结束后的当晚，所有孩子由家长抽背后在微信群里告知。不知不觉，半个月过去了，尽管起步阶段孩子们的解读很浅显，但诗词已渐渐影响到孩子们，在单元考试作文《在____的引领下》中，很多孩子选择了李白、苏轼、陶渊明、杜甫......在这些诗人的引领下，孩子们真的渐渐爱上了古诗词。很欣慰，因为我的努力，孩子们爱上了古诗词，尽管刚刚起步，但我相信随着时间的推移古诗词一定能进入孩子们的骨髓，成为他们生命中不可缺少的一部分。
阅读和写作是语文学习最重要的两件事。努力为孩子们拓宽阅读领域的同时，我让孩子们做的写作练习一直也没有间断。我的写作指导没有太多的独到之处，我只坚信一个原则：努力贴近生活，唯有不断的写，写作能力才能不断提升。为此，一周两次的写作练笔从不间断，两周一次的大写作持续开展，时间再紧，单元考试作文必须进行。写人，就写班里的老师或同学，写事，就写《咱班的趣事》，为寻找写作素材，我编写剧本，让孩子们演《皇帝的新装》；我带他们打雪仗，和她们一起记录快乐的瞬间；带他们去福利院，为孤寡老人送去新年的祝福；为激发他们的写作兴趣，我还和他们同时动笔，看谁写得更精彩......一学期下来，孩子们大大小小的作文写了近五十篇，一个个鲜活的人物在他们笔下诞生，一篇篇佳作应运而生，我说：“打印出来，我给你们投稿。” 于是，孩子们又开开心心的打开电脑，让他们的文字，变成快乐的字符。
所有的努力和尝试，不为标新立异，不为出尽风头，只为孩子们能开心快乐的学习，让他们因为有我，而成为一个快乐的学习者。也是因为这份责任的驱使，我愿意一如既往的继续。
今生，守望教育是我神圣的职责。面对一个个鲜活的生命，我愿做生命的牧者，给他们一方驰骋的天空，一片丰美的绿地。