明霞老师，您好，我是成都市新津区外国语实验学校的生物教师。教师成长第一推动力开播，我了解到有明霞老师来给我们直播，而且是生物老师。我特别期待。
我为什么想加入明霞老师的团队。
学校位于成都市郊区，虽然距离成都很近，但是学校几乎没有组织过去成都学习。去年有两次，因为大家不愿意去，教研员才把文件发到群里，让老师们自愿报名去学习。
我走出去才发现外面的世界真的很精彩。
我是生长在农村的娃，从小就做一个乖乖女。小学初中由于课程简单，加上我是那种勤奋的孩子，所以应付这点课程是没问题的。由于小学初中成绩好，老师自然也很喜欢我。我也没有感觉到学习的困难。但是我有一个致命的弱点就是自卑。
因为我的不堪回首的童年遭遇，让我觉得自己不值得被爱，即使再好的成绩我都不敢承认我的成绩好。小学三年级升四年级，换了班主任。班主任要选一位大队长，于是问大家谁的成绩最好。我不敢承认，其他同学说我最好，我还是不好意思承认。于是班主任就把大队长的职位给了和班主任比较熟的一位同学。
我的自卑和胆小就一直伴随着我，直到现在。
到了高中，由于我的思维有限。当初学习数学和物理很是费劲。
我现在想想为什么物理数学那么费劲。因为我每天就是做题做题做题，每天都是做不完的题。我每天都是埋头苦读，但是效果就是不好，我读高三的时候，我的班主任还给我家人打电话说：我已经尽力了，不可能考上大学的。说明当时我真的特别笨。
但是我现在回想，我学物理数学费力的原因。
1.我从不思考，从来没有思考过我为啥做不起这个题，我也从不反思我的问题出在哪里，也不去总结。反反复复做反反复复的错。
2.我做不起也不去问老师，因为我不敢去问。用担心老师看不起我，骂我。这与我的家庭教育有关，因为我在家干活，我做错了，我爸就会很严厉的批评我，甚至用很严厉的眼神恶狠狠的看着我。嘴里还要说着，再不认真就要打人的话。此时我就特别害怕，我在他面前都是胆战心惊的，生怕哪里做得不合他意。
3.我觉得我缺少老师的关注。因为在贫困县的县城。大多数学生学习也不怎么样，老师的能力也有限。像我这种勤奋的已经很不错了，多数同学都不努力。班上只有几个同学成绩好，应届的时候我们300多接近四百人，只有20多个上了本科。教学质量特别差。老师们的升学压力很大，自然关注的焦点就在班级前几名。
后来上了一年的补习班，补习的时候，我的数学还是不好。有一次我主动申请坐到讲桌旁，刚发数学试卷，我的数学老师也是德育主任，他就问了一句：你的数学咋回事啊？我当时就感动的哭了。因为终于有老师关心一下我了。但是数学老师也仅仅是这样说一句，再也没有继续帮我分析问题。
后来很费劲的进了大学，过二本线超过5分。家里我大哥也是老师，旁边几个堂哥也是老师，总觉得老师没啥前途，再加上我对我哥对我的管教方式有问题。就对他有一些不满，于是填报志愿不听我哥的，偷偷把专业从师范专业改为非师范专业的应用化学方向。
在大学里，我就开始调皮，没好好认真听课，经常睡懒觉。（由于我高中必须要上二本，三本的学费太贵，再加上我笨，所以学习压力特别大，睡眠不足，经常做噩梦。直到现在我偶尔都还在梦见高考时，都交卷了，我还没做完题。还有就是老师的教育方式就是考上大学一切都好了。）所以大学里我就没认真听课。偶尔还是会看一些文学名著。但是由于从小就被灌输：看课外书就不是乖孩子。我大哥就因为读初中的时候，经常偷偷看连环画，耽误了学习，最后初三补习了补习了两年才考上师范。其中有一次，我爸在外打工，就委托我那当民办教师的舅舅来教训我哥。当时我哥住校要周五下午才回来，我舅舅周五早晨来我家就说：“等他回来让他跪着把书撕来烧了”。等我哥回来，自然是不愿意的，还和舅舅吵起来了，舅舅气走了。当时我就在这种读课外书是坏孩子的教育环境中成长的，所以大学以前都没读过一本课外书，有的都是与分数有关的练习册。
所以大学里看书，特别没劲儿。看一本书要很久才看得完，看了就忘了。根本就没有一点读书的方法。其实内心还是想着要多读书，也一直喜欢“腹有诗书气自华”这句话。但是缺少思考，也没人引导。错过了大把读书时光。
毕业后，由于我老家缺老师，就直签应届毕业生。我也幸运由此走上了三尺讲台，开始了教育生涯。老家的孩子生在大山里，很纯朴，我也很用心的教他们。由于婚姻关系，我辞职来到了成都。再也培训学校工作了一年，没有任何成就感。
2014年我又继续参加公招，考进了成都市新津区外国语实验学校。第一个学期教两个班的化学，而且班主任特别好，没有因为我是新老师而欺负我，反而很支持和配合我的工作。而且这两个班级学生都很乖，我的主要精力都在教学上，成绩也不差。第二学期由于缺一个生物老师，就让我兼职初一两个班的生物。我现在都还在想：学生当时听我的课是多么无趣。因为我精力有限，而且重点在初三两个班化学教学上。
2015年4月，我就开始怀孕了。我担心我中途请产假影响孩子们中考，于是向领导申请只教生物。由于我不是生物专业，所以每天就去听我们学校生物老师的课，把内容听完整。我整整听了两年（我们用的北师大版教材，初二就要会考，而且分数折合后20分加入中考成绩）。
课是听了，我的成绩却比专业生物老师成绩差很多。
此前由于学生们都很乖，纪律也很好，不需要我操心。后来又教了一届，其中有一个学生，在初一开学不久，他在上课上说脏话，但是他否认了。由于我没有任何课堂管理经验，错过了教育的契机。慢慢的班级变得越来越糟糕了。不仅是我的课堂糟糕，其他老师的课堂也糟糕。
这班级课堂糟糕的原因是：说脏话的学生，特别调皮，有一些社会青年的气息。后来我通过班主任了解到，这孩子父亲是军人专业在交警队工作，疏于对孩子的管教。孩子在不良的家庭教育环境中，受到了影响。孩子一犯错，就被父亲绑起来打。孩子养成了暴力倾向的性格。
这孩子能量很大，他说怎么做，其他孩子不敢不从，以至于班级管理难度增大。有段时间课间10分钟，他去打球回来经常迟到。班主任就规定如果迟到了被扣分，一星期结束，操行分太低，那么课间操时间就不允许下楼打球。但是这一班規我刚开始不知道，是后来才知道的。
有一次他就迟到了，被扣了操行分，他不敢和班主任作对，就把气撒在我头上。他进教室知道自己迟到了要被扣分。他就很生气的从教师最后一排一路甩桌子砸板凳，走到讲台前的我，眼睛恶狠狠的盯着我，嘴里还说教育局见。当时班主任在隔壁上课听到了吵闹声，就来把他带到办公室，并且通知了家长。他应该知道请家长后回去要被暴打，所以心虚自己主动去校长处告状，说我针对他。在整个过程中，我除了扣分，没有说过任何话，我没有任何越界行为，所以一点都不担心他告状。当着他的父母和班主任校长，我陈述了事情经过，也说了我的担忧，担忧今后他在课堂打我。毕竟他是打篮球的男生。当时，家长说了他不敢打人，只是吓唬一下我。经过校长的教育，这事就翻篇了。
但是后来的课堂中，我不仅没针对他，没放弃他，反而觉得这孩子今天能变成这样，不是他的错。我就在课堂上给予更多的关注，甚至让他管理我的课堂纪律。我的课堂因为我对这孩子的理解与原谅，反而比以前轻松了。
孩子最终不好管教最主要的原因是：家庭教育方式不对。其次是班主任缺少这方面的经验，没有抓住教育的契机。而且当时班主任是英语老师，在校外补课。这学生就拿着班主任的软肋，威胁班主任。在上述两个原因的促成下，班级越来越难管理，最终九年级时班主任放弃了这个班，把这个班的学生分散到其他各班。
分散后，这学生特别恨其他老师，遇见也不会向老师问好。因为其他老师都不喜欢他。但是他会喊我，对我比以前更有礼貌了。
我从这件事感触特别深，我通过反思这孩子出现问题的原因，反思我的课堂管理。我觉得孩子在我课堂调皮，其实是对老师的无声对抗。而且他敢在我面前耍威风，说明在我面前没有任何压力。他们的父母的教育方式，是导致他现在变成这样的根本原因，所以我后来教育我的孩子我就特别注意家庭教育。通过班主任的管理，我发现现在的孩子由于长期的学业压力，逆反心理特别重。如果老师还是以前那种的传统打压的教育方式已经不适合了。现在的孩子比较叛逆，有主见，有想法，而且心理很脆弱。我们老师要与时俱进，不断学习才能跟得上学生的发展。
当我意识到我的课堂管理经验根欠缺时，在下一届初一学生开学前我就开始在公众号搜班主任管理。一下子就搜到钟杰老师的公众号，里面正好有钟老师的班级管理音频课程。于是我认真听，还认真做笔记。顺便买了钟老师好多的书，然后认真看，从钟老师那里，我学会了思考：思考课堂哪里出问题，就找问题背后的原因，然后解决问题。
有一天我在钟老师群里提问，我现在除了把成绩再提高点，就不知道做什么了。陈文芳老师直截了当的回答我：那就去提高成绩。这句话对我影响特别深。我从这句话里读出如下含义：我目前最重要的工作是提高成绩，至于怎么提高成绩，那就要动脑筋了。
新的学期，由于两位生物老师去支教。于是学校安排我教了七个班，总共300人。其中有一个尖子班，虽说尖子班，里面有十来学生基础比普通班还差，最主要的是我几个同事的儿子都在这班上。有一个同事的儿子还被同学称为小法布尔，对生物特别感兴趣。我想这里面好多熟人，我不能把他们教差了。还有一个那么厉害的学生，我不能表现得太差劲吧。
于是我改变以往跟着同事不做实验，只讲理论的教学方式。我开始尝试新的教学方式，就是做实验。只要书上要求的学生活动，我都买材料给学生做。当时我还不知道可以报账，就想着即使不报账我自己出钱买材料也要给学生做。孩子们渐渐喜欢上了生物课。初一第一学期，我的时间多数拿来做实验了，加上我的课堂管理经验有限，所以复习时间不够，成绩自然比其他个别老师要差一点。因为普通班中有一个班的生物老师是班主任，班主任的班成绩肯定比我好。
有一位年长的班主任罗老师在她的班级门口直言不讳的问我：怎么我的成绩和谁谁谁差距那么大？我当时回复她：因为他是班主任。此时罗老师轻蔑的说：这倒是一个原因。从罗老师的语气里，我知道班主任对我的成绩不满，而且原因有很多。
下来我又开始思考，为啥曾经我听其他生物老师的课，内容讲得一样，为啥我的成绩就没她好呢？
于是，我开始观察学生的课堂状态。不看不知道，一看吓一跳。很多学生在假装听课。一个班有一半的学生，看起来乖乖的，没有任何讲话，调皮的现象，但是一问三不知。
我知道答案了。我知道我要怎么办了。
于是我回忆我的高中悲惨的学习经历。我觉得后进生的学习状态和我高中数学物理课堂状态是一样的。
他们像当初的我一样，需要我的关注，需要我的指导。于是我在课前认真研读教参，教材，精心准备实验材料，对学习内容了然于心。在课堂上，我就边讲课边观察学生的状态，走神的，打瞌睡的，讲话的提醒一下。对于那些成绩特别差的，我就通过提问简单的问题，趁机给他们加操行分，鼓励他们。我再通过认真批改作业，发现学生易错点，思考为什么错了，是我哪里没讲透彻。哪些同学错了，我都一一记录下来。在下一次课堂上我就认真分析他们的错因，并且关注那些错误率高的学生。我记录下错题，写教学反思，以便另一个班级改变教学方式。
在批改作业的时候，我发现有些题很简单，学生还是错。为什么呢？我反复思考与分析，发现学生没有认真审题，题干只看半截就开始寻找答案。时间浪费了，答案却是错的。
这里就涉及到学生的阅读能力，于是我在课堂上先把问题写在黑板上，然后让学生阅读教材，通过阅读，在书上找到答案。
此时我又有新发现，有些学生连书上的答案都找不到。于是我通过提问简单的问题，答对了加操行分。答错了，说明阅读时在走神，要被适当扣分。慢慢的孩子们养成了良好的阅读习惯。
带着学生阅读的时候，我想到我大学时阅读为啥读了就忘了，或者看着就睡觉了。因为我没有思考。后来我阅读了《如何阅读一本书》和魏智源老师的《教师阅读地图》，我发现读书的时候要思考。思考我是否同意作者的观点，如果同意是全盘接收还是批判性的接收。如果不同意，为什么？通过阅读这段材料，我收获了什么？我带着问题去思考，我的阅读能力大大提高了，也感受到了阅读的乐趣。我再联系学生的阅读问题，我就把这些方法教给他们。
再后来我又发现学生总是不会做题。明明题干叫选择不正确的，他们选择正确的。本来该做对的，他们又没做对。于是我就让那些粗心的学生把题干的不正确圈出来，并且打个叉，代表这个题要选择错误的。那么在ABCD四个答案中，对的答案后面小小的划勾，错误的答案后面小小的划叉。这样就提高了正确率了。
学生又有新问题了。学生好多作业是抄的答案。我觉得当前学生本来学业负担本来就重，虽然国家政策是双减，但是除了校外培训减少了，校内作业负担并没有减少。再加上有些老师还是传统的教育方式，错了或者不会就罚抄很多遍。学生苦不堪言。我如果还继续布置课后作业，就太对不起学生了。于是我就提高课堂的效率，最后就几分钟学生做作业。这样的作业反馈才是真实有效的。
为了提高课堂效率，我不断阅读，不断思考，学会了讲故事。一般在课前，我都要结合班上的情况，给学生讲我的故事，学生越来越有兴趣，打起了十二分的精神。所以我的课堂现在是除了语数外课堂纪律最好，效率最高，学生最喜欢的课堂。
在作业少，辅导课比其他老师课还少的情况下，我的成绩反而不断提升。上个学期，我们11个班，我教7个。我们区公立学校三个，两个私立学校，其中一个是才引进的，来势汹汹，全区几乎优生都去了这个学校。在这样的情况下，我们的平均分仍然排名全区第二，比第一名私立学校少4.2分，上上个学期比第一名私立少10分。上个学期，我的普通班比班主任教的班低0.5分，这一次只低0.03分。我在减负的时候也在不断提质。学生越来越喜欢我，也得到班主任和领导的认可。
其实在这段教育历程中，我还得感谢我的女儿。我从怀孕开始我就特别注意女儿的教育。怀孕时，我就开始进行胎教。女儿出生后，我持续不断的给孩子买绘本，读绘本。女儿一岁多就能静静的听我读书两小时了。
我在教育的过程中，也很重视她的性格培养。我常常反思我得到的家庭教育，好的传承给女儿，不好的我要坚决摒弃。比如我爸对我的粗暴的教育方式，不容许我犯错的方式。我尽量避免我重蹈覆辙。我不希望女儿再受伤害。在带孩子的过程中，尽量我自己带，在幼儿园三年，我自己照顾她生活起居，接送幼儿园。女儿在成长总体来说比较顺利。在班级里特别受老师和同学的欢迎。
我在教育她的过程中，发现我的知识已经跟不上女儿的成长，所以我必须加强阅读，促进我的成长。同时在教育女儿的过程中，我经常鼓励女儿，而不是打击，所以女儿很自信阳光。我女儿教会了我怎么教育孩子。
于是我又去思考学生的一些不好的习惯，其实主要是家庭原因引起的。那么不是每个父母都像我，善于学习，善于反思，懂得理解孩子。所以我作为教师，要理解孩子。他们不爱学习，不努力学习，行为习惯差，不是他们的错，而是多重原因造成的。而我作为老师，就是要去帮助学生，正确指导学生，让他们成长为更好的自己。我从我的成长经历和学习经历，我知道孩子们需要老师鼓励，关注和爱，还需要包容，允许他们犯错。犯错不可怕，但是要从犯错中找到错因，从而找到进步的方法，才能促进成长。
在成长这个过程中，遇到钟杰老师以前，我都是孤独者。在学校同事没有义务把自己几十年的经验分享出来。身边没有师傅，靠自己摸索。所以我的成长很晚。
虽然读书的时候很笨，但是我读书时候的勤奋是我的财富。我最近两年一直持续不断的读书，阅读课堂管理，阅读心理学，各种都在读。也坚持写亲子日记和教学反思。2020年国庆开始在上写，已经累计21万字。一个连考试作文都不会写的我，慢慢的积累素材。每次学校需要上交论文，我都积极准备，虽然获奖不多，但是也是对我的鼓励。开始尝试上竞赛课，还通过初赛，进入决赛获得过区二等奖。
在这一个过程中，我都努力成长。今年又报名教师成长第一推动力课程。遇到了一群尺码相同的人，我大胆的尝试，突破自己，挑战自己主持，分享，担当一班班长。负责安排周日晚上的分享。
每次邀约分享嘉宾都很困难，但是我相信每次邀约成功都是一次进步。
我在学习的过程中，遇到了一个优秀的团队，通过团队又认识更多的人，从此我不再孤单。
虽然课堂管理我有了一定经验，但是生物的专业教学还很欠缺。所以我很期待加入明霞老师您的团队。我期待跟着您的步伐，得到您的指导，成长为更好的自己。
我也希望我自己努力成长，带动身边更多的人一起学习。改变现在学生负担重，学习没兴趣的状态。