究竟有没有教不好的学生？

      大家都很熟悉的一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”长期以来这句话被很多老师吐槽，那究竟有没有“教不好的学生”呢？

      李镇西在他的书中回答到：“可以说没有，也可以说有。”为什么这样说呢？李老师是这样说的，说“没有”，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环时；第二，“好”的标准不是一个标准，而是针对每一个具体的学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是让部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么选拔呢？

      以上是从考试的评价来说，那从孩子的思想品德上来说他能教好吗？理论上是可以的，前提条件这个孩子是一张白纸，从来没有被人在上面涂抹过，可是我们的孩子在来学校接受教育之前他已经不是一张白纸，而是已经被家长，被社会涂抹过的痕迹，要想在这张纸上重新涂抹出美丽的画面，是有可能的，但是不是百分之百地成功。孩子们在学前已经被加工成了半成品，不是从零开始，这就意味着教育之难度。

        通过这样的解释我想起了我们班的新航，在来学校之前，他已经被他父母涂得乱七八糟，看不到任何的美感，他父母把这张“烂纸”交给了老师，然后不闻不问，老师看到这张“破烂、脏兮兮的纸”，我想任何一个老师一开始是心凉的。这张“烂纸”经过老师的修复有了一定的美感，可是始终还是有印迹。

      我们班的新航目前就是处在这样的处境，尽管在我和他的努力之下，他改变了不少，但是他骨子里的那根懒筋和鄙性依然很严重。就在昨天早上大课间全班要下楼做操和跳绳时，我发现新航两手空空，问他：“你的跳绳呢？”他懒羊羊地说：“我忘记带了。”其实“跳绳”已经让所有的孩子提前三天准备了，然而他只对说一句“忘记带了”推得一干二净，由于当时下楼的过程我就没有追究他。

        到了楼下所有的同学都排好队之后，我把新航叫到我跟前，我也没有跟他啰嗦什么，我拿出了电话，然后说，你跟你的爸爸汇报一下吧，我一说完这句话，他马上改口说：“我的跳绳放在书包里。”此时的我内心是生气的，但是我知道作为专业人士不能跟他怄气，我眼神盯住他说：“你明明带跳绳来，为什么不拿下来呢？”他回了我一句“不想跳，太累了”。我说，上学也太累了，可以请假在家躺平，有宠你的爷爷奶奶捧着你，他不吱声。

        昨天不仅仅这件事，还有在昨天下午布置作业上，他说了一句，这么少的作业呀，我对着全班人说：“新航嫌弃闭老师布置的作业很少，那我们要他多做5道题如何？”全班拍起手齐声喊“要、要………”，面对这么强大的阵势，他有点不知所措，我继续追问到：“新航，你敢不敢挑战？”他无奈之下不得不接受说“敢”，在强大的舆论氛围之下，他不得不接受。于是我让班上的几个学霸每人出了一道题，看看他这个周末回去做不做，他这种外强中干，雷声大雨点小的孩子，就要让他尝尝狂妄自大的后果。

        昨天除了这些事，在下午放学排队时，他在后面总讲话，体育委员提醒了他三次，他不但不接受，还说了脏话表示他自己的不满，此刻我站在前面没有说话，只用眼睛瞟了他一下，当全班走到校门口时，我示意他留下来，他不情不愿站在校门口，当我送完队回头站到他面前，我没有说一句话，就一直跟着他站在那里，我们整整站了5分钟不说话，他最终按捺不住了，因为站在那里不说话其实也是需要耐心的，此刻他的耐心已经被磨得没有了，他心情开始烦躁，望着他表现出来的样子，我说到，你做了对不起别人的事，别人都还没有生气，你到先烦躁不安了。他开始跺脚，我依然没有理他，也许他看到了我目光如炬，不苟言笑的表情，此时他像泄了的皮球一样低声说：“闭老师对不起，我不该说脏话。”我说你也应该对着全班说对不起，你伤了全班同学的心，伤了老师的心，全班因为你的脏话让我们整个班级变得“脏”班级，这是我作为老师不能接受的。你是我的学生，每天看到你这样的行为表现，让我的心都凉完了。此刻的他不再说话，只是低着头静静地站着……，我说，如果你良心发现，这个周末回去反思自己，下周星期一跟同学们道歉，如果全班原谅你，那我就不追究下去，他使劲地点了点头，然后飞快地跑回家了。

        我想说的是新航的这种只想不劳而获、坐享其成、害怕困难、不能吃苦，缺乏耐心、行为不正、狂妄自大、内心丑陋的表现，在平日中体现的淋漓尽致。而这些表现是他天生就有的吗？不是的，正是像李镇西老师所说的“家长是孩子的第一任老师，是教育这一链条上的第一环，我们老师面对的学生已经是被加工过的半成品。”新航就是这样的半成品，他在家已经有了各种坏的品性，只不过他把这种坏品性带来了学校，在跟集体的生活中，他把这种恶的品性发挥到了极点。

      我们知道学校教育的作用占了三分之一，另外两个三分之一分别是家庭教育、社会教育以及学生自己的自我教育。尽管在教育新航这样的孩子很难，但是我也会把我的工作做好，即使最终没有被“教好”，那也要做到问心无愧。其实我知道，只要不用尺子去衡量像新航这样的问题学生，然后尽心尽力帮他纠正不良的行为，时间会证明一切，他们是能成为一个合格的公民，成为社会不用的人。