2023-01-08

1、 中职英语词汇教学的现状分析

　　词汇是语言学习的基础。英语词汇是英语教学、学习的基础。词汇可以构成句子、进而组合成文章,词汇的积累能提高我们的英语能力。但由于中职学生本身消极的学习特点、薄弱的学习基础,加上中职英语教师在教学过程中对于知识点处理的不平衡,让我们的中职英语词汇教学效果不尽人意。

1.1、 中职学生英语基础薄弱,英语词汇学习能力较弱

　　中职学生的学习基础普遍较弱、学习缺乏主动性,大部分学生的英语口语还只停留在最基本的问候语。大部分中职生掌握的英语词汇量少,不能完整的说出句子,甚至很难理解课本中句子的意思。很多中职生存在一些不良的学习习惯,加上一直以来不是母语的英语让他们觉得“很难”、“没必要学习”,因此,对英语有一种畏惧和消极的态度。

　1.2、 中职英语教学注重语法讲解,忽略词汇的重要性

　　目前的中职英语词汇教学中,大部分老师采取的依然是传统的教学方法———课前先过一遍新单词,然后讲解课文。对于新单词的学习,带读发音,解释意思,通过例句再进行强化。虽然在课堂中也体现了词汇教学,但一节课下来,对于所学的新单词,学生并不能真正的掌握意思和用法。一节课十几个新单词甚至几十个新单词,这种堆砌似的词汇教学,往往让学生有些“喘不过气来”。加上目前老师检验词汇的方法较为枯燥、传统———学生记忆、教师听写。对于基础薄弱的中职生来说,死记硬背是他们常用的记忆单词的方法。但这种方法记得快忘得也快,听写不过关,老师不高兴,学生也不知所措。这样长期的学习方式,会让学生产生“单词记不住”、英语“很难学”的想法,进而失去对英语的兴趣,甚至会对英语学习产生抵触的情绪。