讲课反思：智慧广场列举法

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今天上午第三节课，我讲了一节同课异构课：一年下册数学智慧广场列举法。第二节课，崔老师也执教了这一课题。听课老师提出了很好的建议，我感恩同行兄弟姐妹的关爱，你们的指点就是我成长的催化剂。

我在备课时，深感这节课不好讲。一直没有思路，一直看教参，课件，备课稿虽写了两遍，从开头到结尾顺下来。但一直在讲课中还觉着自己是摸着石头过河。

紧张还是有的，我的定位是：和自己比，以学生为中心，灵活处理。这样定位是因为上次的讲课我讲得太多。和自己比是让自己放轻松。灵活是想新生成资源要妥善处理。讲完后，以生为中心有体现，同时我也在后面的讲解中又以自己为中心了。灵活度上需要极大提高，我放手后不能及时收回，引的思路也不合适。归根结底，我认为还是教学思路起主要作用。

现将自己感受较深的反思记录一下：

一、教学思路欠佳，欠清晰

在看教参时，我就有疑问：学生先写数再找，用百数表找，用列举法找这三种方式在学生那里可控吗？教参的建议我觉得用不来。怎样解决这个问题我悬而未决，在备课中我也给自己留了个空白。写完数找数这一环节怎样处理我想看生成，也如我所料，学生各种答案。如何过渡到百数表我没设计好，更准确说是没有设计，导致浪费很多时0间。随着评课的深入，同行的中肯建议，我的思路清晰了：学生之所以很多答案，是他在数时思路不清，没有头绪。不按顺序，无序数数。在引导时，应重点对比展示有序书写，有序数数的作品，而不是纠结于个数。

由此引出百数表，统一答案。再以百数表为媒，列举个位有“9"的数，十位有“9"的数，共有20个9。告诉同学们这种方法叫"列举法"，板贴+板书突出主题：有序，从小到大，不重复，不遗漏。深挖99和90。99类似的数，避免重复。90类似的数避免遗漏。

再做习题让生列举有几个8，几个7，几个6，总结规律：20个，列举的方法。再拓展有几个0，几个1。

最后总结收获，其他类型习题放在下一课时。

此时，想起了我数学老师说过的话：有的路总是在走过之后才知道怎么走。

思路不清晰导致时间分配前松后紧，盲目性大。

二、习题处理

多数同仁指出，我安排的“和是9的算式有几道"一题在本课时安排比较突兀。因为这节课都是讲的找数的，这种类型的列举可放在下一课时。

三、学生管理

这一直是我的短板，这节课纪律比上次听评课好些，但还是有孩子不投入学习。我中间也组织了好几次纪律。崔老师引入竞争机制，课堂纪律把控挺好。同事说，低年级学生要烘托气氛。时间关系，也没有展开说。

四、语言

上次被指语速快，语言琐碎，这次有意识地想改。但回顾一下，还是挺着急，说了不少废话。

总之，我这节课离好课还相差甚远。今后多学了，多进步吧！

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